大學(xué)生學(xué)業(yè)作弊的相關(guān)影響因素研究.pdf

1、大學(xué)校園中,學(xué)業(yè)作弊現(xiàn)象是一個普遍而嚴(yán)重的問題,對此現(xiàn)象的研究和整治刻不容緩。國外學(xué)者對學(xué)業(yè)作弊的影響因素做過大量的探討,而國內(nèi)對此不良現(xiàn)象的研究還相對比較缺乏。本研究通過測量學(xué)業(yè)作弊的測驗(yàn)程序,并創(chuàng)設(shè)特定的情境(成敗反饋),且把個人因素(成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性)考慮在內(nèi),探討個人和情境因素對學(xué)業(yè)作弊的影響。
　　 研究包括兩部分:首先是測驗(yàn)材料的篩選及《學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性問卷》的修訂,然后是學(xué)業(yè)作弊的影響因素

2、研究。研究結(jié)論如下:
　　 (1)修訂的《學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性問卷》,具有較好的信效度；Cronbach’sα為0.823,可以作為有效的測量工具。
　　 (2)接受失敗反饋后的作弊水平顯著高于接受成功反饋后的作弊水平。
　　 (3)高學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性個體的作弊水平顯著高于低學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性個體的作弊水平。
　　 (4)成績回避目標(biāo)定向個體與成績接近目標(biāo)定向個體的作弊水平差異不顯著,但兩者都

3、顯著高于掌握目標(biāo)定向個體的作弊水平。
　　 (5)成敗反饋與學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性在作弊水平上交互作用顯著。接受失敗反饋后,高學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性個體的作弊水平顯著高于低學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性個體的作弊水平；接受成功反饋后,二者的作弊水平?jīng)]有顯著差異。高學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性的個體,接受失敗反饋后的作弊水平顯著高于接受成功反饋后的作弊水平；低學(xué)業(yè)-自我價值感權(quán)變性的個體,接受失敗反饋后的作弊水平和接受成功反饋后的作弊水平差異不

4、顯著。
　　 (6)成敗反饋與成就目標(biāo)定向在作弊水平上交互作用顯著。接受失敗反饋后,成績回避目標(biāo)定向個體的作弊水平顯著高于成績接近目標(biāo)定向個體的作弊水平；而接受成功反饋后,成績接近目標(biāo)定向個體的作弊水平卻高于成績回避目標(biāo)定向個體的作弊水平,但差異不顯著。三種成就目標(biāo)定向的個體,接受失敗反饋后的作弊水平都高于接受成功反饋后的作弊水平；成績回避目標(biāo)定向的個體接受失敗反饋后的作弊水平顯著高于接受成功反饋后的作弊水平；而掌握目標(biāo)定向的個