大學生學業(yè)生涯設(shè)計因素結(jié)構(gòu)探究.pdf

1、目前,國內(nèi)心理科學界對于大學生學業(yè)生涯這一領(lǐng)域的研究相當薄弱,對于大學生學業(yè)生涯設(shè)計因素結(jié)構(gòu)的研究則屬空白.為了改變這一現(xiàn)狀,該研究采用了訪談法、問卷法、自行編制了具有較高信效度的《大學生學業(yè)生涯因素結(jié)構(gòu)問卷》,以確定大學生進行學業(yè)生涯設(shè)計的因素結(jié)構(gòu);然后根據(jù)收回的數(shù)據(jù)資料,了解不同年級、不同專業(yè)學生在進行學業(yè)生涯設(shè)計時的因素結(jié)構(gòu)的重要性評價上是否具有差異.對1000名不同年級、不同專業(yè)的大學生進行問卷調(diào)查結(jié)果表明:(1)大學生學業(yè)生涯

2、設(shè)計因素結(jié)構(gòu)由八個因素構(gòu)成,分別是"人際自我效能"、"自我展示"、"進取性"、"計劃條理性"、"適應(yīng)能力"、"自信心"、"學習目標"、"自理能力".(2)在對于大學生學業(yè)生涯設(shè)計因素結(jié)構(gòu)的評價上,在"人際自我效能器"、"進取性"、"計劃條理性"、"學習目標"、"自信心"和"自理能力"六個因素上具有顯著的性別差異;在"人際自我效能感"、"自我展示"、"進取性"、"計劃條理性"和"學習目標"五個因素上,上具有顯著的年級差異;在"人際自我效能