湖北省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課作文教學(xué)競(jìng)賽教案

1、湖北省初中語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教案湖北省教學(xué)研究室（2013年11月于武漢）執(zhí)教：湖北省潛江市曹禺中學(xué)余國(guó)艷（）8.敘事以后巧“點(diǎn)睛”執(zhí)教：孝感市孝南區(qū)西湖中學(xué)胡喬敏（）9.依據(jù)表達(dá)意圖來(lái)完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫(xiě)作訓(xùn)練執(zhí)教：武漢二中廣雅中學(xué)李雪梅（）10.記事如何以情動(dòng)人執(zhí)教：武昌水果湖中學(xué)魏毅瓊（）《“小”動(dòng)作《“小”動(dòng)作多棱鏡多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作凸顯個(gè)性》凸顯個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：恩施州宣恩縣椒園中學(xué)馮

2、瓊選點(diǎn)說(shuō)明選點(diǎn)說(shuō)明1.什么是在動(dòng)作描寫(xiě)中凸顯人物個(gè)性什么是在動(dòng)作描寫(xiě)中凸顯人物個(gè)性？動(dòng)作描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫(xiě)作方法?？梢?jiàn)，以動(dòng)作描寫(xiě)為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確、具體而形象的描寫(xiě)，能夠?qū)懗鋈宋锏牟煌瑐€(gè)性，表現(xiàn)人物的性格特征，使人物形象生動(dòng)鮮活，真實(shí)可感。2.為什么要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化動(dòng)作描寫(xiě)？為什么要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化動(dòng)作描寫(xiě)？初中階段的人物動(dòng)作描寫(xiě)不能

3、僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應(yīng)通過(guò)不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評(píng)改，能夠認(rèn)識(shí)到動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，并能夠掌握對(duì)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)地推敲、具體地刻畫(huà)和精心地修飾的種種方法，以達(dá)到動(dòng)作描寫(xiě)反映人物的內(nèi)心活動(dòng)和性格特征的目的，使筆下的人物形象“立”起來(lái)，亮起來(lái)，活起來(lái)。這也切合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段寫(xiě)作“表達(dá)力求有創(chuàng)意”的目標(biāo)要求。3.怎樣在動(dòng)作描寫(xiě)中怎樣在動(dòng)作描寫(xiě)中凸顯凸顯人物個(gè)性？人物個(gè)性？為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把寫(xiě)出人物個(gè)性作

4、為本課的落腳點(diǎn)，抓住人物典型的動(dòng)作進(jìn)行準(zhǔn)確、具體、形象的描寫(xiě)作為切入點(diǎn)，以對(duì)三組經(jīng)典材料的動(dòng)作描寫(xiě)賞析為入口，讓學(xué)生在賞析中自己領(lǐng)悟出推敲動(dòng)詞、精心修飾和巧用修辭的方法，并以學(xué)生能運(yùn)用方法進(jìn)行寫(xiě)作為出口，讓學(xué)生在進(jìn)行三輪實(shí)戰(zhàn)演練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行情境練筆，將所學(xué)的方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，以達(dá)到通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性的目的。策略說(shuō)明策略說(shuō)明1方法習(xí)得策略。方法習(xí)得策略。用方法要先學(xué)方法。掌握人物動(dòng)作描寫(xiě)方法是本課一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生親