“正確解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究”課題中期自查報(bào)告

1、“正確解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材“正確解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究”中期自查報(bào)告促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究”中期自查報(bào)告“正確解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究”課題組一、課題研究的基本情況一、課題研究的基本情況本課題屬于回族自治區(qū)教育廳教研室第四屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題。通過(guò)此課題的研究主要是促使教師對(duì)所使用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材的準(zhǔn)確理解，把握教材的編寫(xiě)意圖，了解教材編寫(xiě)的深層邏輯，充分挖掘、用好教材提供的教學(xué)資源，在正確解讀教材的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)

2、教師隱性知識(shí)的增長(zhǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力的提高，形成教師解讀教材的習(xí)慣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本課題于2014年9月批準(zhǔn)立項(xiàng)至今已有兩年的時(shí)間，為真正探索出小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升解讀教材能力的方法，在實(shí)施中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。我們對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線(xiàn)積極開(kāi)展研究，到目前，已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：二、課題

3、研究的目標(biāo)、內(nèi)容課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究的目標(biāo)1.了解教師解讀教材的現(xiàn)狀。2總結(jié)有效解讀教材，提高教師專(zhuān)業(yè)技能的策略。3引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，以實(shí)驗(yàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的模式建構(gòu)，尋求小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑。（二）研究的內(nèi)容1.進(jìn)行教師解讀教材現(xiàn)狀的調(diào)查，分析教師解讀教材存在的問(wèn)題。2.探究科學(xué)、合理地解讀教材的途徑和方法。擬通過(guò)確定有效的教學(xué)目標(biāo)，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，找準(zhǔn)教學(xué)的有效切入2.召開(kāi)課題組成員會(huì)

4、議，明確分工，責(zé)任到人，開(kāi)展工作本課題自立項(xiàng)以來(lái)，先后組織課題組成員召開(kāi)了多次會(huì)議，學(xué)習(xí)課題開(kāi)題報(bào)告，明確課題研究?jī)?nèi)容，按照開(kāi)題報(bào)告中的安排，明確分工，責(zé)任到人。每學(xué)期召集課題組成員碰頭，了解課題進(jìn)展情況，交流在實(shí)踐研究中存在的問(wèn)題及困惑，商討解決問(wèn)題的辦法。3.認(rèn)真實(shí)踐，優(yōu)化課題研究方式“促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是我們課題研究的宗旨”。教師是課題研究的主要成員，課堂是課題實(shí)施的主陣地。為力求課題研究更有實(shí)效，我們開(kāi)展了以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）集

5、體備課集體備課將作為解讀教材研究探討實(shí)施的有效途徑。教師將教學(xué)設(shè)想在課題組中進(jìn)行討論，探討有效的實(shí)施策略，初步確定實(shí)施方案。在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)中涉及到的課題研究的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行集體討論，結(jié)合各位教師的建議對(duì)方案進(jìn)行修改，形成一份屬于課題特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。（2）課堂展示課堂展示是我們教研活動(dòng)的重要形式。每一位課題組教師根據(jù)所選的內(nèi)容先對(duì)教材進(jìn)行解讀分析，然后進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)，并在課堂中展示，其余成員參與聽(tīng)課，認(rèn)真記錄反思。（3）教學(xué)評(píng)析