《提高教師科研素質(zhì)的實(shí)踐研究》開題報(bào)告

1、《提高教師科研素質(zhì)的實(shí)踐研究》開題報(bào)告樊利一、課題研究的目、的意義（一）課題的提出背景1時(shí)代的要求對教師素質(zhì)提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)隨著教育改革的深化，傳統(tǒng)的單一型的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，社會(huì)對中小學(xué)教師的素質(zhì)提出了新要求：中小學(xué)教師必須是科研型、學(xué)者型的，必須具備高水平的教育科研能力，否則無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。開展教育科學(xué)研究已成為時(shí)代的呼喚，是中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”

2、向“科研型”轉(zhuǎn)變的有效途徑之一。新世紀(jì)的教師沒有先進(jìn)的教育理論、深厚的文化功底和高超的教學(xué)技能，就不可能適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要，更談不上培養(yǎng)世紀(jì)性的人才。教師的素質(zhì)必須與社會(huì)要求保持高度的一致性，必須與教育的對象密切相關(guān)，這是由教育目的所決定的。2、提高教師科研素質(zhì)是實(shí)踐新課改的必然要求新課程改革已經(jīng)全面推進(jìn)，課改在教育思想、教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面都有了很大變化。教師在新課程改革中不僅是一個(gè)實(shí)施者和實(shí)踐者，而且是一個(gè)實(shí)驗(yàn)

3、者和開發(fā)者；從更廣泛的意義上講，教師還是一個(gè)研究者。作為課程的組織者，促進(jìn)者，教師素質(zhì)成了新課程改革成功與否的關(guān)鍵所在。新課程改革，不僅僅是驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，鍛造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍。因此，提高教師的科研素質(zhì)，是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。（二）研究的目的、意義本課題希望在教師教育科研素質(zhì)提高的研究上有所突破，在理論上為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展積累豐富的第一

4、手材料，同時(shí)也為我們今后青年教師的培養(yǎng)指明了前進(jìn)的方向和道路，對農(nóng)村同類學(xué)校的校本培訓(xùn)工作提供了經(jīng)驗(yàn)四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）目標(biāo)：根據(jù)新課改對教師科研素質(zhì)的要求，在實(shí)踐中探索、構(gòu)建教師科研素質(zhì)提高的培訓(xùn)模式、途徑和方法，扶植一批科研型教師和示范研究基地。（二）內(nèi)容：基本內(nèi)容：⑴教師教育科研素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。⑵教師科研素質(zhì)的構(gòu)成及在教師發(fā)展中的作用研究。⑶教師教育科研素質(zhì)提高培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)模式的研究。⑷以教育科研促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展