淺談如何提高教師的師德師風

1、1淺談如何提高教師的師德師風摘要：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德師風，教師的師德師風充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師的道德休

2、養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀人才的關(guān)鍵。關(guān)健詞：師德；師風；道德修養(yǎng)教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r期師風師德建設的重點和基礎，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系

3、更是重中之重。在新的歷史時期，公眾是如何看待這個問題的？而學生們對自己的老師又有什么樣的要求呢？因此，教師的素質(zhì)，特別是教師的師德師風是至關(guān)重要的，那我們作為一名教師又應該如何提高自身的師德師風呢？一、鑄煉師德師風自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更3先自己要能做出表率。二、在實踐活動中尋找自身的差距和不足。提高師德師風水平的真正意義在于實踐，只有在實踐中體現(xiàn)，它才不是一句空話，因此，實踐是檢驗師德水平的真正標準

4、。教育實踐是由一件件小事構(gòu)成的：上課、批改作業(yè)、處理學生的各種問題……在這些小事中，會體現(xiàn)一個教師的教育水平，更能體現(xiàn)一個教師的師德師風水平：學生上課不認真，是大聲斥責一句，還是彎下腰輕問一句怎么了？學生沒交作業(yè)，是怒罰重寫20遍，還是細心了解一下原因？學生打人了，是不管三七二十一訓一頓，還是耐心問一問事情的原因？遇到這些“小事”自己是怎么處理的？再看一看教育大師是怎么處理這些“教育小事”的：一天，大教育家陶行知先生看到一個學生打人，于

5、是就迅速制止并讓這個學生到他辦公室，學生來了之后，他并沒有立即批評他，而是給了他一塊糖，說：“這是獎勵你遵守時間，按時到我這里的?！苯又纸o了學生一塊糖說：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手，說明你很尊重我，也很聽老師的話，是個好學生?！睂W生遲疑的接過糖，陶行知又說：“你是個有正義感的孩子，你打他是因為他欺負女同學?！闭f完陶行知又給了他一塊糖。這孩子再也忍不住了，哭著說：“校長，我錯了，你批評我吧，我不該打人，我不能要你的糖。