教師培訓(xùn)材料：從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人

1、從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人————上海市中小學(xué)學(xué)科育人價值研究工作概述上海市中小學(xué)學(xué)科育人價值研究工作概述上海市教委教研室德育項目部上海市教委教研室德育項目部從去年起，上海市中小學(xué)各個學(xué)科開展了學(xué)科育人價值研究工作，這是我們對學(xué)校教育回歸育人本質(zhì)的追求，是我們對學(xué)科教學(xué)目標認識的深化。一我們需要共同思考的問題我們需要共同思考的問題基礎(chǔ)教育發(fā)展到今天，成績有目共睹，但問題依然不少。在學(xué)校教育中，重視升學(xué)考試學(xué)科，輕視學(xué)生在各

2、個學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展；重視課堂和書本學(xué)習(xí)，輕視學(xué)生在社會中的實踐體驗；重視學(xué)科知識的傳授，輕視研究學(xué)科知識傳授與育人價值的內(nèi)在關(guān)系等現(xiàn)象，還未能有效克服。我們需要共同思考，學(xué)校教育的本質(zhì)是什么？學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)是什么？學(xué)科教學(xué)與育人是什么關(guān)系？學(xué)生獲取知識的過程與德性成長過程能夠分隔開嗎？我們需要深入思考，如何認識和破解這些難題，促使基礎(chǔ)教育從內(nèi)涵上得到進一步發(fā)展。二、開展學(xué)科育人價值研究的背景二、開展學(xué)科育人價值研究的背景開展學(xué)科

3、育人價值研究，是我們試圖破解上述一些難題的嘗試。做好這項工作，我們還必須更深入理解這項工作的背景。1解決育人問題是當(dāng)務(wù)之急解決育人問題是當(dāng)務(wù)之急使學(xué)科老師承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，這是我們當(dāng)前亟需破解的一個教育難題3學(xué)科教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)科教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)生在學(xué)校教育中，學(xué)科學(xué)習(xí)對于其成長，具有極其重要的意義。學(xué)生在學(xué)校中，約80%時間花費在學(xué)科學(xué)習(xí)中；獲得的學(xué)科知識是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分；掌握的各學(xué)科獨有的學(xué)習(xí)方式

4、對其素養(yǎng)形成有重大影響；在學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對其素養(yǎng)形成有重大影響；與學(xué)科老師接觸最多，受其影響最大。4學(xué)科教學(xué)是學(xué)生德性成長的重要途徑學(xué)科教學(xué)是學(xué)生德性成長的重要途徑傳統(tǒng)的觀點認為，在學(xué)科教學(xué)中，除了一些德育顯性課程，德育在許多學(xué)科中是滲透。其實，在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)科知識本身和學(xué)科知識形成過程，以及學(xué)科教學(xué)方式、學(xué)科教師為人處事方式，對學(xué)生的德性成長都有作用。從這些角度看學(xué)科教學(xué)，德育就不是滲透，而是題中之意了。三值得研究的課題：學(xué)科育