人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第九單元教案

1、第九單元：單元計劃單元教學(xué)內(nèi)容：第96面第115面單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進(jìn)位加法，二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加、減法的

2、含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學(xué)生運用知識進(jìn)行遷移，街道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學(xué)的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進(jìn)位加法與用數(shù)學(xué)這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的

3、聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在方法上，鼓勵學(xué)生用自己的方法來進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導(dǎo)學(xué)生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習(xí)方法。總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學(xué)問題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決簡單問題的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：1、使學(xué)生比較熟練

4、地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學(xué)的能力)過程性目標(biāo)：1、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全球電信吏學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、通過、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元重、難點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。單元課時安排：共約11課時1、9加

5、幾………………………………3課時2、8、7、6、加幾……………………4課時3、5、4、3、2加幾…………………3課時整理和復(fù)習(xí)……………………………1課時實踐活動：我們的校園………………1課時第一課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：96－98頁(9加幾)學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3、教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9幾了？學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點？教師指出：今天我們學(xué)習(xí)

6、的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。四、課堂作業(yè)第99面的第1、2題。學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。第二課時第二課時教學(xué)內(nèi)容：9加幾的練習(xí)課完成第99面的3題第100面的第7題教學(xué)要求：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。教具準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。教學(xué)過程：一、學(xué)生操作學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加

7、幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。二、創(chuàng)設(shè)情境小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計算，指名說說）教師板書：97=16師：誰來說說是怎樣算的？螞蟻圖（書上99頁第3題）師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？師：能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。學(xué)生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書