淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的生活化教法

1、淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的生活化教法淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的生活化教法摘要：在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引入生活化元素，對(duì)于體現(xiàn)物理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和生活氣息有著重要的作用。基于上述背景，本文采用理論結(jié)合案例的方式，從“創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境”、“自制生活實(shí)驗(yàn)用具”、“布置生活實(shí)驗(yàn)作業(yè)”三個(gè)方面入手，探究了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的生活化教法，并對(duì)教學(xué)優(yōu)化的策略進(jìn)行了討論，希望能夠?yàn)槌踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提升帶來(lái)一些借鑒。關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活情

2、境；實(shí)驗(yàn)用具；實(shí)驗(yàn)作業(yè)一、引言2011年，我國(guó)教育部在頒布的《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。為此，在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)善于營(yíng)造一種基于生活化的物理實(shí)驗(yàn)情境，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)，讓學(xué)生感受到物理與生活之間的關(guān)聯(lián)，以此提升物理教學(xué)的實(shí)效性。然而，受制于傳統(tǒng)理念的束縛，很多初中物理教師仍然習(xí)慣性采用“一言堂”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等舊有思維組織教學(xué)，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)自我教學(xué)

3、技能的提升也無(wú)益處。二、初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教法案例（一）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，激活教學(xué)因子驗(yàn)教具，不僅能夠讓他們體會(huì)到物理的生活化，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手技能。例如，在進(jìn)行《聲現(xiàn)象》相關(guān)章節(jié)的教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自制了“聲波振動(dòng)測(cè)試儀”這一實(shí)驗(yàn)教具，具體的制作方法為：①取一個(gè)易拉罐，去掉底部并打磨光滑，將一塊薄橡皮膜覆蓋在罐底，用橡皮筋固定；②在橡皮膜上安裝一個(gè)平面鏡，保持鏡子的反光面朝外；③將制作完成的測(cè)試儀懸掛在暗房?jī)?nèi)，用光束集中的手電筒照

4、亮底膜上的平面鏡。具體的實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法為：當(dāng)測(cè)試儀靜止時(shí)，對(duì)著易拉罐的開(kāi)口處大聲說(shuō)話，聲波振動(dòng)引起橡皮膜振動(dòng)，平面鏡也隨之振動(dòng)，鏡屏上反射的光點(diǎn)會(huì)變成一個(gè)閃動(dòng)的光點(diǎn)，該光點(diǎn)的閃動(dòng)頻率將隨著聲音強(qiáng)度增大而變大。經(jīng)過(guò)自主動(dòng)手后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，在親身參與實(shí)驗(yàn)用具制作的過(guò)程中，同學(xué)們體驗(yàn)到了物理實(shí)驗(yàn)的生活化實(shí)用性，樂(lè)趣十足。（三）布置生活實(shí)驗(yàn)作業(yè)，探究物理真知“學(xué)生的智慧在他們的指尖之上”，而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，也不應(yīng)僅僅停留在課內(nèi)