《說明文不同的面孔——說明文不同的表達(dá)方式》群文閱讀教學(xué)案例陸偉

1、《說明文不同的面孔《說明文不同的面孔——說明文不同的表達(dá)方式》說明文不同的表達(dá)方式》群文閱讀教學(xué)案例群文閱讀教學(xué)案例工作單位：資陽市樂至縣高寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校陸偉王玉聯(lián)系電話：15892335409設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖語文出版社S版教科書中的五單元“走進(jìn)科學(xué)”讓學(xué)生見識(shí)了不同的說明文。有生動(dòng)說明文，平實(shí)說明文；事物說明文、事理說明文。說明文的本身特點(diǎn)在于：用簡明的語言、客觀地對實(shí)體事物或抽象事理加以介紹、解說、闡釋，使人讀后對一種事物、事理有一

2、個(gè)清晰的印象。但有時(shí)為了把某些比較抽象、比較復(fù)雜的事物、事理說明得更加有趣，更易懂，作者往往將更多的文藝性表達(dá)形式引入說明文?！镀娈惖溺辍肪褪呛芎玫睦?，作者用閑適文學(xué)的筆墨來談科學(xué)，從而將原本刻板、深?yuàn)W的道理生動(dòng)地表現(xiàn)出來。除散文式外，說明文還可用傳記式、敘事式、詩歌式、圖表式等來“包裝”。說明文用有趣的多個(gè)面孔告訴讀者：世界上沒有枯燥的科學(xué)，只有枯燥的敘述，“偶像派”和“實(shí)力派”不是矛盾的。學(xué)生在閱讀時(shí)，從不同的角度感悟說明文不同

3、形式的魅力，提高對于語言文字的駕馭能力。在選文上力求以下幾點(diǎn)：一、必須適合六年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平；二、選文力求形式多樣，呈現(xiàn)不同的面孔；三、文學(xué)性與說明性文字的兼得。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)步驟（二）閱讀說明文，匯報(bào)交流1、自主選擇閱讀：《你不會(huì)悲傷》、《2攝氏度——地球安全零界點(diǎn)》、《植物也瘋狂》2、這幾篇說明文又分別展現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)呢？3、做一份特色說明文手抄報(bào)。4、填寫閱讀體驗(yàn)單篇名表述形式典型特點(diǎn)表達(dá)效果《菌兒自傳》傳記式

4、說明對象擬人化、第一人稱表述加入情節(jié)、趣味性強(qiáng)、吸引讀者《你不會(huì)悲傷》詩歌式《2攝氏度——地球安全零界點(diǎn)》圖表式《植物也瘋狂》散文詩三、融合整理，共同提高三、融合整理，共同提高1、今天在這節(jié)課中，我們用群文閱讀的方式共同閱讀了四篇說明文，那么這些說明文有什么共同點(diǎn)？2、相同之處是什么？四篇說明文都有強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)，并且都是以傳達(dá)知識(shí)為目的、講求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。3、說明文的表現(xiàn)形式多樣，并不局限于本課介紹的幾種，在平時(shí)的閱讀中你還有哪些比較有意