部編版（統(tǒng)編）小學語文四年級上冊第六單元《習作：記一次游戲【第2課時】》教學課件ppt

1、第2課時,記一次游戲,6,左手畫圓，右手畫方,例文引路,今天，我們舉行了一場別開生面的畫圖比賽，同學們歡呼雀躍，教室里的氣氛非常熱烈。,沙起帆,第1自然段開篇點明游戲的熱烈氣氛。,第一輪，老師要求我們用右手畫正方形。老師的話音剛落，同學們就爭先恐后地舉起了手。對于我們來說，用右手畫正方形簡直是“張飛吃豆芽——小菜一碟”。五位選手胸有成竹地拿起筆畫起來。幾秒鐘的工夫，五個方方正正、棱角分明的正方形已赫然出現在我們眼前。五位選手旗開得勝，回

2、到座位上。,第二輪，老師要求用右手畫圓。雖然畫圓比畫正方形難了點，但是選手們毫不退縮，很快五個圓也誕生了，像十五的圓月，像圓圓的皮球……選手們眉開眼笑地回到了座位上。,第2、3自然段分別寫用右手畫正方形和畫圓形毫無難度。,第4自然段寫同時用左手畫圓、右手畫正方形的過程。,第三輪，方式改變了，老師要求我們同時用左、右手分別畫圓和正方形。同學們興致更高了，信心十足地走上講臺。一聲令下，選手們使出渾身解數，可一個個圓不圓、方不方的圖形還是令我

3、們捧腹大笑。瞧，黑板上那些七扭八歪的圖形——有的像電熨斗，有的像瓦片，有的像葉子……畫圖高手怎么都發(fā)揮“失?！绷?？,老師見臺下的我們不服氣，讓我們在本子上同時左手畫圓、右手畫方，結果我們也畫成了四不像的圖形，大家都啞然失笑了。,第5自然段寫臺下的我們也不能同時畫好圓和方。,我們陷入了思考，為什么會這樣？正當我們百思不得其解時，“小博士”吳家琛揭開了謎底——只有一心一意才能將事情做好，一心二用不可取！,第6自然段用一句話揭“秘”，自然收束

4、全文，同時點明文章中心。,本篇文章將游戲的過程寫得清楚明白，將游戲氣氛寫得熱烈活躍，成語、歇后語的準確運用，給文章增添了許多趣味，如“有的像電熨斗，有的像瓦片，有的像葉子”比喻形象，如在眼前。,①巧妙結尾，自然流暢,文末在形式上用了設問法，一問一答，合情合理；在內容上用“小博士”吳家琛的話答疑，點明中心，讓文章立意得到明顯的升華。,②成語運用，簡潔明了,例文中隨時可見成語：“歡呼雀躍”“胸有成竹”“旗開得勝”“渾身解數”“捧腹大笑”“啞

5、然失笑”“百思不得其解”。小作者對成語的運用可謂信手拈來。恰當運用成語，杜絕了冗長的廢話，使句子明快有力。,③巧用歇后語，幽默逗趣,例文中有這樣一句歇后語是“張飛吃豆芽——小菜一碟”，讀到這里讓人覺得輕松俏皮，活潑可愛，既說明游戲的簡單，又表現出選手們輕松上陣的心理。歇后語是普通百姓生活經驗的一種總結，短小、風趣且形,象，字短意深，文章中恰當使用歇后語，不僅使語言活潑，還能啟迪讀者思維。,④側面描寫，突出重點,第5自然段描寫了臺下的“我

6、們”同時左手畫圓右手畫方的過程，用“我們”的失敗來印證選手們的失敗在情理之中，從而使讀者加深對游戲的理解。像這樣通過對關聯,人物、環(huán)境等的描寫來對比突出所要表現的對象的寫作手法，就是側面描寫。側面描寫起到烘云托月的作用，使文章內容更全面、更具體，并能激發(fā)讀者的想象力，產生強烈的藝術效果。,1、2、3，木 頭 人,今天，老師帶著我們在教室里玩了一個叫“木頭人”的游戲。游戲時喊口令“1、2、3，木頭人”。當老師喊“1、2、3”時，大家可以隨

7、意活動，當喊到“木頭人”的時候，大家就得停止不動。,林意棟,第1自然段開門見山介紹游戲規(guī)則。,游戲開始了，教室頓時熱鬧得像一個小型菜市場。同學們有的像一匹野馬從教室的前面跑到后面；有的東張西望，想找一個好地方，待會兒做一個炫酷的動作；有的把手緊握成一個小拳頭，用力敲打桌子；還有的同學可能是太高興了，一蹦三丈高。,第2自然段寫教室里的熱鬧場面。,第3自然段寫大家一動不動的情形。,大家正玩得高興時，老師突然喊了：“1、2、3，木頭人！”同學

8、們一個個立刻如泥塑木雕，一動不動。我保持著“金雞獨立”的姿勢，手腳不能動，頭也不能動，只能用眼睛瞄一下周圍的同學。,第4自然段詳寫了大家保持靜止狀態(tài)時的各種搞笑模樣。,哈哈！我看見前面的何松豫擺了個拿槍的姿勢，“槍口”對著我旁邊的常皓，常皓也比了一個拿槍的動作，“槍口”對著何松豫，他們互不相讓，似乎一觸即發(fā)。我又向遠處的徐楚凡望了一望，他站得直挺挺的，手里握著一個墨膽，做了一個扔手榴彈的姿勢。徐楚凡左邊的程芳芳拿著一個乒乓球，向她前面的

9、李亦可扔去——可能這一球連世界冠軍也接不住吧。不一會兒，我覺得自己快撐不住了，“咚”的一聲，就倒在了地上，全班哄堂大笑。,下課了，我怎么感覺這節(jié)課才上了不到10分鐘呢？這個游戲真有趣！,第5自然段抒發(fā)感想，覺得游戲有趣。,這篇例文結構嚴謹，開篇即對游戲規(guī)則進行了介紹，以易于讓不熟悉游戲的人對接下來的文章內容能夠理解，中間對游戲過程的描述有詳有略，輕重分明，結尾自然地流露童心，發(fā)出感嘆。值得一提的還有，小作者觀察很仔細，他生動描繪了大家在

10、靜止狀態(tài)下的姿勢，像在解說一場大型行為秀。,后山打雪仗,去年冬天，我在威信老家和幾個小伙伴一起，在后山打了一場快樂的雪仗。,湯錦溢,第1自然段總領全文，寫在后山打雪仗。,爬山時，我們一個個累得“呼呼”地喘氣兒，沒想到，走在前面的哥哥姐姐們已到山頂埋伏好了。我們剛一上去，“嗖嗖嗖嗖”密密麻麻的雪球向我們劈頭蓋臉地飛來?！鞍?！”毫無防備的我們被打得措手不及，不由叫聲連連，只差滿地找牙，而他們并沒因此減弱攻擊。,第2自然段寫“我們”被對方的雪

11、球打得措手不及。,第3自然段寫“我們”躲在石頭后躲避對方的雪球攻擊。,不行，不能被動挨打，我們得奮起反擊。他們躲在叢林中，不易被發(fā)現，而我環(huán)顧四周，卻沒有掩體。我們只好一邊向雪球飛出來的方向回擲雪球，一邊向旁邊躲避。終于看到一塊大石頭了，我飛快地向大石頭奔去。這時其他被打的伙伴們也趕過來，一起躲到了石頭后。我們在石頭后面做好了許多雪球，密切注意對方的行蹤，只要他們走進我們的伏擊范圍，我們就集中火力開打。,我一聲大叫：“打呀——！”瞬時，

12、雪球“叮叮咚咚”向對方飛去。他們被打得大呼小叫，亂成一團。我突然發(fā)現對方人數變少了，我便叫上顧言妹妹往山頂上跑，躲在一塊大石頭的后面埋伏起來。“為什么不在下面打，要跑上來躲著？”顧言妹妹問我。“等會兒你就知道了。”我故意賣關子。,果然不出我所料，對方另一半人從側面的樹林中“唰”地躥了出來，我們興奮地從石頭后面站起來，大叫道：“耶，你們中計了！”我們“噼里啪啦”把早已準備好的十多個雪球全部向他們扔過去。走在前面的哥哥們受到兩面夾擊，無心戀

13、戰(zhàn)，個個抱頭鼠竄。最后我們兩隊人馬合二為一，將對方團團圍住。,第4、5自然段詳寫“我們”奮起反擊，轉敗為勝。,第6自然段對聲音的摹寫使全文在一片歡樂聲中結束。,一時間，“咚咚”的雪球砸落聲，“哎喲”的叫苦聲，“哈哈哈哈”的歡笑聲響徹后山。,這篇文章的小作者對氣氛的營造很有一套，文章里用了許多擬聲詞，“呼呼”“嗖嗖嗖嗖”“叮叮咚咚”“唰”等，形象地表現了打雪仗場面的激烈。四字詞語的使用，如“措手不及”“滿地找牙”“大呼小叫”“抱頭鼠竄”等

14、，則使行文簡潔有力，明快生動。,有趣的吃西瓜比賽,梁宇軒,在“六一”那天，我們班舉辦了一場別開生面的趣味活動——吃西瓜比賽。,第1自然段開門見山，直接點題。,十人一組，每個西瓜一剖兩半，每人分到了半個西瓜，最先吃完的為優(yōu)勝者。我運氣背，居然和班上的幾個吃得快的同學抽到了一組，怎么辦？硬著頭皮上唄，希望不要輸得太難看。我暗暗想道。,第2自然段介紹了游戲規(guī)則和“我”上陣前的心理活動。,比賽開始了，那幾個同學使出了渾身解數，全然不顧形象，狼吞

15、虎咽地啃起來，那模樣真和豬八戒吃西瓜差不多，引得圍觀的同學們哈哈大笑，我也暗笑起來，不由自主地端正了一下自己的吃相，一口一口細細地品嘗起來。西瓜還是沙瓤的呢，又甜又多汁，我吃得津津有味，可這是比賽呀，這么一想，我就著急起來。只見那幾個,同學的西瓜越吃越小，眼看就成了新月般的形狀，我心想：我也要加油，不然被那些文弱秀氣的女生比下去可不好意思。,旁邊的同學大呼“加油！加油……”氣氛陡然緊張起來，我邊加快速度吃，邊觀察他們的吃法。這一看大有收

16、獲，他們竟然是連籽帶瓤一股腦兒下肚的，難怪那么快呢！我知道了他們的竅門，也照葫蘆畫瓢不吐籽大口大口地吃起來?？纯磶讉€勝出的同學，他們的嘴角邊、臉頰上全沾滿了紅紅的西瓜汁，一個個成了大花臉，真是太有趣了！,第3、4自然段詳寫了“我”和同學們在游戲中吃西瓜的模樣。,比賽結果出來了，我是全班倒數第九名，雖然差點墊了底，但是我還是覺得非常有趣！,第5自然段寫出比賽結果，發(fā)表感想。,小作者把吃西瓜比賽的游戲寫得生動有趣。文章對心理活動的描寫，如“

17、居然和班上的幾個吃得快的同學抽到了一組，怎么辦？硬著頭皮上唄，希望不要輸得太難看”展現了小作者真實豐富的內心世界?！袄峭袒⒀实乜衅饋怼薄斑B籽帶瓤一股腦兒下肚”這些對于同學們吃西瓜的情景的描寫，極具畫面感，讓人如同親眼所見，不由會心一笑。,7,升格提優(yōu),難忘的“老鼠偷油”杜淑凌,在我十歲生日那天，爸爸幫我邀請了好朋友謝曉宇、祝惠敏、李晨軒等來參加我的生日宴會。,難忘的“老鼠偷油”杜淑凌,在我十歲生日那天，爸爸幫我邀請了好朋友謝曉宇、祝惠

18、敏、李晨軒等來參加我的生日宴會。,一下來了這么多小伙伴，可把我樂壞了，我們商量玩“老鼠偷油”的游戲。,一下來了這么多小伙伴，可把我樂壞了，我們商量玩“老鼠偷油”的游戲。我們找來幾個塑料瓶子立在地上當油瓶，李晨軒、胡珊珊、王天月他們三個扮貓，我、謝曉宇和?；菝舭缋鲜?。游戲規(guī)則是“老鼠”要“偷”“貓”守著的那幾瓶“油”，“偷”到“油”且不被“貓”抓住為勝利。,第2自然段中如果不把這個游戲的規(guī)則交代清楚，后文讀者是看不明白的。所以得先把游戲規(guī)

19、則講明白。,第一局開始了。我心想，他們守得這么嚴密，一點兒空子都鉆不到，我得想一個法子。我迅速開動腦筋，頓時，我想到了一個好辦法：謝曉宇跑得快，由他設法把李晨軒和胡珊珊引開，再由我把王天月引向另一邊，這時，?；菝艟涂梢猿脕y左“偷”一下右“偷”一下。,第3自然段中說那些當“貓”的同學守得嚴密，是如何防守嚴密的呢？可以寫詳細一點。另外，應把“偷油”同學的行為描述得更具體、更生動。,第一局開始了，李晨軒他們一個個身體挺得筆直站在“油”的旁邊，

20、像三個士兵在站崗。我心想，他們守得這么嚴密，一點兒空子都鉆不到，我得想一個法子。我迅速開動腦筋，頓時，我想到了一個好辦法：謝曉宇跑得快，由他設法把李晨軒和胡珊珊引開，再由我把王天月引向另一邊，這時，祝惠敏就可以趁亂左“偷”一下右“偷”一下，像趁人不備的老鼠一樣把那些“油”“偷”到手。,我們用這個方法一連“偷”了好幾瓶“油”，正得意呢，我回頭一瞧，不好，胡珊珊正要撲上去抓“偷油”的?；菝簟Ｎ掖蠼械溃骸白；菝簦旎亍鲜蠖础?！”我、謝曉宇

21、和祝惠敏一溜煙兒地都跑回了“老鼠洞”，“油”也都被我們“偷”到了手，留下三只“貓”沖我們干瞪眼。哈哈。我們勝利了，我們又蹦又跳，開心極了。,第4自然段中“哈哈”后的標點符號運用錯誤。正確地使用標點符號，有助于文章表情達意。,我們用這個方法一連“偷”了好幾瓶“油”，正得意呢，我回頭一瞧，不好，胡珊珊正要撲上去抓“偷油”的?；菝?。我大叫道：“?；菝簦旎亍鲜蠖础?！”我、謝曉宇和?；菝粢涣餆焹旱囟寂芑亓恕袄鲜蠖础保坝汀币捕急晃覀儭巴怠钡搅?/p>

22、手，留下三只“貓”沖我們干瞪眼。哈哈！我們勝利了，我們又蹦又跳，開心極了。,多么有趣的小伙伴，多么有趣的“老鼠偷油”啊！,多么有趣的小伙伴，多么有趣的“老鼠偷油”?。?8,快樂的“搶板凳”,惟楚有才,星期四下午，我們的教室里傳出一陣陣歡呼聲。同學們在干什么呢？原來是在玩“搶板凳”的游戲。,第1自然段設問開頭，激起讀者的好奇心。,老師將同學們分好組，然后宣布比賽規(guī)則：“臺上把10個板凳圍成圈，選擇11位同學上臺依序繞著凳子外圍轉。臺下同學

23、齊聲背詩，當背完最后一個字，臺上同學開始爭搶凳子，沒有搶到凳子的那位同學就被淘汰。第2局減少一個凳子，游戲依此進行，直到臺上只剩一位同學。”老師話音剛落，同學們就開始擺凳子了。,第2自然段講解游戲規(guī)則。,比賽開始了。我有幸成為上臺爭搶凳子的11位同學之一。臺下同學齊聲背著《憫農》。我一邊聽他們背詩，一邊目不轉睛地看著凳子，跟隨其他10位同學圍著凳子轉。當聽到“苦”字時，我耳靈腳快，一下子坐到了板凳上。咦，奇怪了，11個人，10張凳子，怎

24、么所有的人都坐下了？原來是王玉梅坐在了陳崢崢的腿上。就這樣，第一局王玉梅慘遭淘汰。,第3自然段再設懸念，高潮迭起。,比賽繼續(xù)激烈地進行著。我用心地聽著同學背詩，生怕最后一個字結束了，我卻沒搶到板凳。經過幾輪角逐，賽場上只剩下我和林建立兩個人。這時，大家的熱情空前高漲，空氣幾近沸騰。我們兩個人在一片詩聲中圍著凳子走，盯著對方，弓著身子，仿佛是作勢欲撲的猛虎。背詩聲一停止，我,們幾乎同時一只手撐著凳子，一只手推著對方，誰也不能坐下，不知道的

25、，還以為我們在搶什么寶貝呢！看到我倆虎視眈眈的樣子，同學們都哄笑起來。我和林建立都犯規(guī)了，所以比賽到最后也沒有產生冠軍。,第4自然段詳寫“我”和林建立的最后對決。,游戲在我們的歡笑聲中結束了，雖然沒有產生令人羨慕的冠軍，但快樂卻永遠留在了我們心間。,第5自然段談到自己的感受，自然收束全文。,記敘游戲時，最重要的是把游戲規(guī)則寫清楚，把游戲過程寫明白，本文小作者在這兩點上都做得很好。比如10個凳子坐了11個人、“我”和林建立兩人搶凳子，配合

26、恰當的環(huán)境描寫，營造出激動人心的氛圍，整個游戲過程顯得緊張激烈、高潮迭起。,用一問一答開篇，既明確文章主旨，又激發(fā)讀者興趣。,1.文章結構梳理。,開頭（①）,老師宣布_________，同學們迫不及待。再設懸念，第一局，王玉梅_________。詳寫“我”和林建立的最后對決。,比賽規(guī)則,慘遭淘汰,中間（②～④段）,抒發(fā)感想，自然結尾。,結尾（⑤段）,2.范文開頭“同學們在干什么呢？原來是在玩‘搶板凳’的游戲”運用了什么修辭手法？作用

27、是什么？（ ）A.設問。引人注意，激發(fā)閱讀興趣。B.疑問。制造謎團，吸引注意力。C.反問。強化感情，引起思考。,A,3.范文第2自然段主要講解游戲規(guī)則，末尾寫“老師話音剛落，同學們就開始擺凳子了”這句話有什么好處？下列說法不正確的一項是（ ）A.通過同學們的反應，襯托出同學們想要開始游戲的急迫心情。B.這句話說明游戲特別吸引人，同學們躍躍欲試了。C.這句話表明同學們不講規(guī)矩。,C,4.范文第4自然段中為了將兩個人

28、比賽時的緊張情形刻畫出來，作者運用了一個比喻句，“我們兩個人在一片詩聲中圍著凳子走，盯著對方，弓著身子，仿佛是作勢欲撲的猛虎”這句話把_______________比作________。請試著用這種修辭手法仿寫一句話。,“我”和林建立,猛虎,仿寫示例：彎彎的小河像一條絲帶似的向遠方飄去。,5.這時，大家的熱情空前高漲，空氣幾近沸騰”這句話屬于什么描寫？有什么好處？下列分析正確的一項是（ ）A.環(huán)境描寫。巧妙地營造出一種緊張熱烈的

29、氛圍。B.環(huán)境描寫。有利于推進情節(jié)的發(fā)展。C.動作描寫。使人物形象栩栩如生。,A,不靠譜的游戲,楚才杯二等獎 作者/王耀鳴 指導老師/田曠,“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課了。 同學們風一般地跑出了教室，像剛從囚籠里飛出來的小鳥，操場上立刻沸騰起來。有的同學在跳長繩，有的同學在捉迷藏，有的同學在比賽跑步，但我們卻在玩一項極不靠譜的游戲——“生死阻擊”。,這游戲名字聽起來像是用生命來阻擊。確實，你說對了，就是用生命來阻擊。如果

30、不是發(fā)生那件事，那我們現在就不至于被“禁足”了。,這個游戲看似簡單，其實很危險。參與游戲的人有時會因為跑太快而摔倒。這不，開學沒幾天，同桌的門牙就因為這個游戲磕掉了，后來類似的事在我們班層出不窮。誰也沒吸取教訓，大家仍然繼續(xù)玩這個危險游戲，事情發(fā)生的越多，他們就越來勁。因此，我們班被稱為四年級最“瘋”的班。不是因為學習不好，而是班風不好。老師把“發(fā)明”這個游戲的人狠批了一頓，還讓他寫了一份檢討，可他還是屢教不改，依然帶頭玩這個游戲。,一

31、天，我在課間休息時，突然聽見外面“啊”的一聲尖叫，心想：不好，出事了！果真一名男同學在操場上追人的時候頭著地了！后來我們才得知，他想抓另一名同學，可他跑得太快了，當時他的心里、眼里就只有被追的人，太專注了，沒看見柱子，頭撞在柱子上，人摔在地上，額頭上磕破了一條大口子，鮮血染紅了他的上衣，頓時尖叫聲、哭喊聲、呵斥聲一片，場面混亂至極。后來受傷的同學被送至醫(yī)院縫了十幾針，在家休養(yǎng)了一個多星期才回到我們身邊。,這次“血的教訓”使我明白了：這類