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1、語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)方案——以《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.以學(xué)生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。閱讀教學(xué)只有體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念,才能切實(shí)有效地提升每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要重視從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),解決學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,從學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)給學(xué)生以具體的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)有所得。2.課標(biāo)指出,要注重個(gè)性化的閱讀,充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?!逗蠚g樹(shù)》是作者史鐵生抒寫
2、母愛(ài)的散文,每個(gè)學(xué)生在解讀時(shí)會(huì)獲得不同的情感體驗(yàn)。課標(biāo)在選修課程“詩(shī)歌散文”中要求“學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌、散文的基本方法,初步把握中外詩(shī)歌、散文各自的藝術(shù)特性,注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn),不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)”。對(duì)本課來(lái)說(shuō),“以小見(jiàn)大”手法是一個(gè)很重要的特點(diǎn)。3.《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))提出“變革學(xué)習(xí)方式”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是變革學(xué)習(xí)方式的一種嘗試,它可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)參與課堂。二、教學(xué)背景分析1.本課在教材中的地位《合歡樹(shù)》這篇文章選自高中
3、語(yǔ)文選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》散文部分第三單元。這個(gè)單元的三篇文章都用了“以小見(jiàn)大”的寫法?!逗蠚g樹(shù)》是寫母愛(ài)的文章,文章前六段寫作者十歲、二十歲、三十歲時(shí)與母親的事情,根本沒(méi)寫合歡樹(shù),直到作者獲獎(jiǎng)后回想母親時(shí)才開(kāi)始寫合歡樹(shù)。作者一直不愿意去母親住過(guò)的小院,直到鄰居偶然提到“你媽種的那棵合歡樹(shù)今年開(kāi)花了!我心里一陣抖”,這才開(kāi)始寫合歡樹(shù)。這里隱含著一個(gè)心理學(xué)現(xiàn)象:弗洛伊德提出的防衛(wèi)機(jī)制中的轉(zhuǎn)移。轉(zhuǎn)移是指原先對(duì)某些對(duì)象的情感、欲望或態(tài)度
4、,因某種原因(如不合社會(huì)規(guī)范或具有危險(xiǎn)性或不為自我意識(shí)所允許等)無(wú)法向其對(duì)象直接表現(xiàn),而把它轉(zhuǎn)移到一個(gè)較安全、較為大家所接受的對(duì)象身上,以減輕自己心理上的焦慮。當(dāng)年母親去世時(shí),作者悲痛至極,從此以后不愿再去觸碰到這段感情,因?yàn)闊o(wú)法面對(duì),再次面對(duì)時(shí)必須要找一個(gè)感情替代物,這個(gè)替代物應(yīng)該是雙方共有的,這樣,作者選擇了合歡樹(shù),把對(duì)母親最深切的思念、轉(zhuǎn)移到合歡樹(shù)上。而且由此得出了人類普通的情感體驗(yàn)“悲傷也成享受”。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講,理解難度
5、極大。2.學(xué)生情況(2)學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)?;顒?dòng)一:文章以寫人記事為主,以寫樹(shù)為輔,可又取名“合歡樹(shù)”,你覺(jué)得合適嗎?活動(dòng)二:文中說(shuō)“悲傷也成享受”,作者為什么這樣說(shuō)?請(qǐng)聯(lián)系你的閱讀體驗(yàn)或生活經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。不少于200字。(3)微課:以小見(jiàn)大。(4)布置作業(yè)。請(qǐng)選擇你熟悉的小物件、小事、小場(chǎng)景,用“以小見(jiàn)大”的寫法寫一篇文章,不少于800字。2教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境展示學(xué)生初讀感受,并作點(diǎn)評(píng)學(xué)生
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