初中化學《金屬》主題單元教學設計

1、金屬主題單元設計金屬主題單元設計適用年級適用年級九年級所需時間所需時間課內(nèi)共用5課時，每周3課時；課外共用1課時主題單元學習概述主題單元學習概述本單元的教學核心內(nèi)容，隸屬于課程標準中第二個“一級主題”“身邊的化學物質(zhì)”中主要內(nèi)容之一。金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中極為普遍的一類物質(zhì)。教材把金屬知識安排在元素化合物之后，讓學生在積累了相當多的關于非金屬元素化合物的感性和理性認識的基礎上，再來比較全面的認識有關金屬元素化合物的知識，既有助于形成

2、比較系統(tǒng)地元素化合物體系、全面認識物質(zhì)之間的相互關系，又降低了學生學習難度，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。本主題單元內(nèi)容來源于魯教版教材九年級下冊課本第九單元。該主題單元共分為以下三個專題：專題一：常見的金屬材料。讓學生了解常見金屬的物理性質(zhì)，認識金屬材料的重要用途。知道在金屬中融合進一種或多種其他金屬或非金屬，能得到適合人類不同需要的合金。在此認識基礎上初步建立“混合”能改變物質(zhì)性質(zhì)的化學觀念。專題二：金屬的化學性質(zhì)。從實驗探究入手，通過

3、動手實驗、觀察現(xiàn)象、比較分析得出結(jié)論的方法來探究得出金屬的化學性質(zhì)，總結(jié)出金屬活動性順序，并能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P的置換反應進行判斷和解釋一些與日常生活有關的化學問題，提高運用化學知識解決實際問題的能力。專題三：金屬的銹蝕與防護。通過對金屬銹蝕條件的探究，尋找減緩鋼鐵銹蝕的辦法。了解金屬腐蝕的危害，體會化學科學在解釋或解決生產(chǎn)、生活和社會問題中的重要作用，樹立環(huán)保意識。教材注重科學、技術與社會的聯(lián)系：把常見金屬的性質(zhì)、金屬冶煉的反應原

4、理等科學知識介紹給學生，幫助學生理解金屬銹蝕的原理，知道金屬防護與腐蝕原理之間的關系，從不同的側(cè)面讓學生認識科學與技術的關系，凸顯了化學與社會的聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生活走進化學、從化學走向社會”的課程理念。本主題的重點有：金屬的物理化學性質(zhì)；金屬與氧氣、鹽酸、鹽溶液的反應；置換反應；金屬活動性順序及其簡單應用；減緩鋼鐵銹蝕的方法。主要的學習方式：探究學習、自主學習和合作學習所需課時所需課時1課時專題學習目標專題學習目標知識與技能：知道鐵的冶

5、煉原理、鋼鐵銹蝕的原因及其防護。過程與方法：1、發(fā)展學生運用科學探究的方法學習化學、研究化學問題的能力。2、通過實驗探究，注重培養(yǎng)學生分析歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對鋼鐵銹蝕條件的探究，進一步加深對科學探究各要素的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。專題問題設計專題問題設計1、常見金屬的物理性質(zhì)有哪些？你了解哪些冶煉金屬的方法？2、金屬具有哪些化學性質(zhì)？3、鋼鐵銹蝕的因素有哪些？如何減緩鋼鐵銹蝕？所需教學環(huán)境和教學資源所需教學環(huán)境和教

6、學資源教學環(huán)境：化學實驗室信息化資源：多媒體網(wǎng)絡平臺常規(guī)資源：相關化學實驗儀器和藥品、導學案等學習活動設計學習活動設計導入：用多媒體播放銹跡斑斑的鋼鐵制品、生銹的鐵釘、生銹的菜刀......家庭使用的鐵制工具，隔一段時間不用就變得銹跡斑斑，而街心廣場矗立的不銹鋼雕塑，幾經(jīng)風霜卻總能保持原有的本色。這是為什么呢？活動一：探究導致鋼鐵銹蝕的因素1、請同學們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，小組分析討論鋼鐵銹蝕到底與哪些因素有關。2、活動小組設計并進行的實驗方案