1949—1989年：勞動教育的演變歷程及特征

1、 分類號： 密 級： 無 UDC： 單位代碼：10118 山 西 師 范 大 學(xué) 研究生碩士學(xué)位論文 1949—1989 年：勞動教育的演變歷程及特征 1949—1989 年：勞動教育的演變歷程及特征 丁文杰丁文杰 論文指導(dǎo)教師 韓

2、紅升 教授 山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院 申請學(xué)位級別 教育學(xué)碩士 專業(yè)名稱 教育史 論文提交日期 2015 年 5 月 23 日 論文答辯日期 2015 年 5 月 20 日 學(xué)位授予單位 山西師范大學(xué) 學(xué)位授予日期 2015 年 6 月 4 日 答辯委員會主席 朱旭東 教授 評閱人 馬立武教授 魏峰

3、教授 2015 年 5 月 23 日 中文摘要 I論文題目：1949—1989 年：勞動教育的演變歷程及特征 專 業(yè)：教育史 碩 士 生：丁文杰 簽名： 指導(dǎo)教師：韓紅升 簽名： 摘 要 勞動教育無論是在我國社會主義建設(shè)領(lǐng)域中， 還是在教育事業(yè)層面上， 都是一面鮮明的旗幟。 本文中的勞動教育是以 1949 到 198

4、9 年為研究區(qū)間， 力圖通過梳理勞動教育產(chǎn)生的政治制度、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化因素、演變歷程、特征等方面，還原勞動教育在各個時期下的概貌。筆者認(rèn)為，以辯證唯物主義的方法去分析勞動教育的“利”與“弊” ，不但對我們正確認(rèn)識和理解勞動教育的演變大有裨益，而且有助于充分汲取建國 40 年來勞動教育的優(yōu)秀理論成果，通過與當(dāng)代社會發(fā)展的實際情況相結(jié)合，為時下勞動教育所存在問題提供理論和實踐指導(dǎo)。 學(xué)術(shù)界對勞動教育的研究可謂很多， 但是大部分只是將勞動教育

5、的發(fā)展進(jìn)行簡單的梳理和堆積，亦或?qū)趧咏逃姆椒?、勞動教育的實施等方面進(jìn)行研究。很少有學(xué)者將勞動教育與其相適應(yīng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素結(jié)合起來進(jìn)行系統(tǒng)研究。本論文正是基于這些， 將勞動教育置于各時期的社會背景和歷史過程中加以考察， 進(jìn)而對其全方位、立體式的呈現(xiàn)和剖析。本文立足于馬克思主義的世界觀和方法論，以科學(xué)方法觀作為指導(dǎo)，堅持“史論結(jié)合、論從史出”之研究理念，以事實材料為基礎(chǔ)，通過對感性材料的掌握，上升到理性層面，力求貼切歷史的現(xiàn)實

6、實際情況。這不僅有助于廓清勞動教育的發(fā)展脈絡(luò)， 而且有助于我們更好的學(xué)習(xí)勞動教育的精粹， 為當(dāng)下社會主義教育事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供一些理論以及實踐上的幫助。 本文分為三大部分。 第一部分是寫勞動教育研究的重要性， 主要是從理論層面和實踐層面述之。第二部分是寫建國 40 年來勞動教育的探索、發(fā)展與改革，主要包括1949 年-1962 年，勞動教育的嘗試·發(fā)展·調(diào)整；1963 年-1976 年，勞動教育的偏差·