人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善醫(yī)科大學(xué)一年級(jí)學(xué)生孤獨(dú)感的實(shí)效研究

1、山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)改善醫(yī)科大學(xué)一年級(jí)學(xué)生孤獨(dú)感的實(shí)效研究姓名：趙淑娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師：王衛(wèi)平;姜峰20100609山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文指數(shù)、社會(huì)支持總分、社會(huì)支持利用度因子可分別解釋情緒孤立變化量的2 7 ．3 ％、3 5 ．1 ％、3 7 ．8 ％、3 8 ．5 ％。2 ．人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果：對(duì)干預(yù)后測(cè)和延時(shí)后測(cè)部分觀測(cè)指標(biāo)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析和多元方差分析，結(jié)果

2、如下：( 1 ) 情緒孤獨(dú)：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在干預(yù)后測(cè)、延時(shí)后測(cè)組問(wèn)比較差異顯著；組內(nèi)比較實(shí)驗(yàn)組在前測(cè)、后測(cè)差異顯著，對(duì)照組差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；在對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)前后情緒孤獨(dú)改變量的回歸分析中，社會(huì)支持利用度改變量、前測(cè)情緒孤獨(dú)水平、個(gè)人評(píng)價(jià)改變量、內(nèi)外心理控制源改變量分別能預(yù)測(cè)情緒孤獨(dú)改變量3 4 ．0 9 6 、4 6 ．6 ％、5 4 ．6 ％、6 0 ．2 ％的變異量。( 2 ) 社交孤獨(dú)：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組社交孤立水平在干預(yù)后測(cè)、延時(shí)后測(cè)

3、組間比較差異顯著；組內(nèi)比較實(shí)驗(yàn)組在前測(cè)、后測(cè)差異顯著，對(duì)照組差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)前后社交孤獨(dú)改變量的回歸分析中，社會(huì)支持主觀分改變量、情緒孤立改變量、社交孤獨(dú)改變量、前測(cè)社交孤獨(dú)分別能預(yù)測(cè)情緒孤獨(dú)改變量2 7 ．2 ％、3 2 ．4 ％、3 5 ．7 ％、3 9 ．2 ％的變異量。結(jié)論：1 ．醫(yī)科大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的孤獨(dú)感普遍存在。醫(yī)科大一年級(jí)學(xué)生的孤獨(dú)感受到其個(gè)人評(píng)價(jià)、社會(huì)支持主觀分、社會(huì)支持利用度等因素的影響。2 ．人際交往