學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶研究

1、索l ＆吁：旦韭叢韭L ———一 密級(jí)：曲崮f - 一南翕輝冠犬鱟博j f “：學(xué)位論文圍學(xué)習(xí)圖難兒童的工作記憶研究作 者皖 菜揩導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)王恩國(guó)教育科學(xué)學(xué)院劉呂教授基礎(chǔ)心理學(xué)摘要本研究以經(jīng)典的工作記憶任務(wù)為材料，以工作記憶測(cè)評(píng)系統(tǒng)為工具，按照科學(xué)篩選學(xué)習(xí)困難的方法．在南京市三所初中二年級(jí)共選取被試1 0 9 人，語文困難2 6 人、數(shù)學(xué)困難2 9人、雙困難2 6 和控制組2 8 人為研究對(duì)象，通過精心設(shè)計(jì)的六個(gè)實(shí)驗(yàn)全面考察了學(xué)習(xí)困

2、難兒童工作記憶以及與工作記憶密切相關(guān)的短時(shí)記憶、加工速度、長(zhǎng)時(shí)記憶信息的提取和抑制機(jī)制的特點(diǎn)，得到了一些有啟發(fā)意義的結(jié)論。從總體上看，與學(xué)習(xí)正常兒童相比，學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶、短時(shí)記憶、加工速度、長(zhǎng)時(shí)記憶信息的提取平¨抑制機(jī)制均存在明顯的不足，在這些因素中，：C 作記憶對(duì)造成學(xué)習(xí)困難原因的解釋量最大。在：I ：作記憶的三個(gè)成分中，言語工作記憶對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的影響顯著大于空間：【作記憶和中央執(zhí)行功能。語文困難的缺陷主要表現(xiàn)在閱

3、讀廣度上，數(shù)學(xué)困難則在計(jì)算廣度任務(wù)中存在嚴(yán)重的不足，而雙困難兒童在言語工作記憶的所有任務(wù)上均存在缺陷。視空間工作記憶對(duì)不同學(xué)習(xí)困難兒童的影響出現(xiàn)了分化，對(duì)數(shù)學(xué)困難和雙困難組影響較大，而語文困難兒童的空間工作記憶是完好的。三類學(xué)習(xí)困難兒童均存在中央執(zhí)行功能的缺陷。因此，學(xué)習(xí)困難兒童既存在一般的工作記憶缺陷也存在特殊的工作記憶能力不足。學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶缺陷是由于短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶信息提取和抑制機(jī)制的不足或它們之間的相互結(jié)合造成的。語文

4、困難的言語工作記憶缺陷幾乎可以完全由詞語短時(shí)記憶的不足來解釋，而與空間短時(shí)記憶無關(guān)，數(shù)學(xué)困難和雙困難則表現(xiàn)出詞語和空間兩方面儲(chǔ)存能力的不足；長(zhǎng)時(shí)記憶信息提取對(duì)不同能力組的影響不同，數(shù)學(xué)困難兒童存在明顯的數(shù)字提取能力缺陷；學(xué)習(xí)困難兒童普遍存在抑制機(jī)制缺陷，不同困難組的缺陷程度不同，抑制機(jī)制對(duì)數(shù)學(xué)困難與雙困難兒童的影響大于對(duì)語文困難兒童的影響。這些因素雖然單獨(dú)均不能完全解釋學(xué)習(xí)困難工作記憶缺陷的原因，但它們的相互結(jié)合就會(huì)產(chǎn)生較大的影響。工作