思維導圖、思維地圖在英語單詞教學中的實踐研究以銀川市x小學四年級英語單詞教學為例

1、分類號l 4 3密級：公開單位代碼：1 0 7 4 9學 號：’1 2 0 1 5 1 3 0 3 1 4寧 夏 大 學專業(yè)學位論文思維導圖、思維地圖在英語單詞教學中的實踐研究——以銀川市X 小學四年級英語單詞教學為例T h e R e s e a r c ho n t h e A p p l i c a t i o no f t h e M a p p i n g T o o l s i nE n g l i s hW o r d s

2、 L e a r n i n g ——A c a s e s t u d y o f E n g l i s hW o r d s T e a c h i n g i nf o u r t hG r a d e a tX P r i m a r y s c h o o l學位 申請人： 金鲞邃 ．指 、導 教 師： 饈建莖申請學位類別： 童絲堂僮專業(yè)領域名稱。：。 熬直亟±研 究 方 向： 堡岱熬直堇苤所．在 學 院：熬直堂隧

3、一論文完成日期： 簍Q ! Z 生§屋 ．．㈣3 Ⅷ6 ?8 Ⅲ6 ㈣8 ㈣2 川3 川丫摘要通過文獻的梳理與分析，總結國內外研究現狀，發(fā)現思維導圖、思維地圖應用于英語單詞識記方面的研究較少，并且已有的實踐研究中都是采用思維導圖，例如思維導圖與英語單詞識記結合的研究，研究范式單一。因此，本研究嘗試將思維導圖、思維地圖與英語單詞學習相結合，以此展開研究。在X 小學實習期間，通過對X 小學四年級英語單詞教學現狀的充分調研，了解了X

4、 小學英語教學教師單詞教學情況以及學生英語單詞學習情況。隨后根據調查問卷以及訪談結果，針對X 小學英語單詞教學中存在的突出問題，并且依據系統化教學設計理論，對思維導圖、思維地圖的英語單詞教學進行有針對性的系統化教學設計以及實踐。通過實踐，發(fā)現運用思維導圖、思維地圖進行英語單詞教學，可以提高學生英語單詞拼寫的正確率并且提升學生英語單詞的提取和再現的數量，同時，將英語單詞更加形象生動的呈現，提高學生課堂參與度。因為時間倉促和筆者缺乏實踐經驗