人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《梯形的認(rèn)識(shí)》資料：說(shuō)課稿

1、數(shù)學(xué)使人高尚——培根1人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《梯形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 《梯形的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)的內(nèi)容《梯形的認(rèn)識(shí)》。下面，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、課后反思六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、教材分析：《梯形的認(rèn)識(shí)》是人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第四課時(shí)的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識(shí)的。在整個(gè)小學(xué) 階段屬于最后一

2、類(lèi)直線(xiàn)型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。所以新課標(biāo)指出：這一學(xué)段的教學(xué)，應(yīng)注重使學(xué)生通過(guò)觀察、操 作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；注重通過(guò)觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀 念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。二、教學(xué)目標(biāo)：（１）知識(shí)與技能：了解梯形各部分名稱(chēng)；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察

3、比較、類(lèi)比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。（２）過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察、分類(lèi)、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。（３）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。（４）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷梯形的認(rèn)識(shí)過(guò)程，掌握梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：了解直角梯形和等腰梯形的特征。三、學(xué)情分析：數(shù)學(xué)使人高尚——培根3１.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

4、入新知 在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：在本學(xué)段的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我先課件出示生活中的“梯形”：你能從這里找出哪些四邊形？復(fù)習(xí)四邊形的特征。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察水渠的四邊形：你們認(rèn)識(shí)這樣的四邊形嗎？引入梯形的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。２.合作探究，發(fā)現(xiàn)新知學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在直觀認(rèn)識(shí)了梯形后，第一環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合

5、生活畫(huà)面引入新課，并通過(guò)兩次遞進(jìn) 式分類(lèi)比較（異中求同和同中求異），直逼梯形的本質(zhì)屬性：四邊形，只有一組對(duì)邊平行。形成梯形特征認(rèn)知的基礎(chǔ)后，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源 于生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)思維共振，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)起來(lái)自然、親切、真實(shí)有趣。第二環(huán)節(jié)， 通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、交流和討論，從中認(rèn)識(shí)梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)。理解梯形高的意義指的是

6、兩底間的距離；并明了兩底間的垂 線(xiàn)段（高）有無(wú)數(shù)條。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識(shí)形象化，既符合直觀性原則，又突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。３.動(dòng)手操作、深化新知學(xué)生以小組合作、操作探究為主。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)量一量、折一折進(jìn)一步加深了對(duì)梯形本質(zhì)屬性的理解，同時(shí)又認(rèn)識(shí)了“直角梯形”及“等腰梯形”的獨(dú)特屬性。 主要優(yōu)點(diǎn)有：通過(guò)觀察思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，符合新課程要求；由共性到異性，由表象感知到創(chuàng)造新知，