也談教師的角色

1、也談教師的角色 也談教師的角色 也談教師的角色 也談音樂教師的角色 記得過去聽音樂是通過收音機(jī)的，如今在通訊事業(yè)飛速發(fā)展的今天，動聽的音樂，豐富的電聲效果不僅僅可以通過電視網(wǎng)絡(luò) MP3 等途徑獲得，甚至于我們可以運(yùn)用簡單的電子軟件就能夠制作音樂 MIDI 了。的確，時代在變，我們的生活在變。今非昔比，中國社會的飛速發(fā)展，要求音樂教師的角色轉(zhuǎn)變勢在必行。事實(shí)證明，一個不能與時俱進(jìn)的教師就不能適應(yīng)孩子們的精神需求了，一成不變的教學(xué)模式勢必

2、成為我們順利開展教學(xué)的絆腳石。試問：如今您還真的能成為學(xué)生們心目中的那個孩子王么？ 音樂教師的角色到底是什么樣的？是主持人？是指揮者？還是一個活的收音機(jī)？教師的一舉手一抬足會影響著學(xué)生，對于教師的音樂才能表現(xiàn)，學(xué)生開始是模仿，而后希望變成老師的翻版，毫不夸張的說有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生。音樂課給人的印象總是很簡單，無非是唱歌跳舞罷，其實(shí)不然，細(xì)究其中，音樂課教學(xué)要求老師的各個方面不但多而且有強(qiáng)度。課堂教學(xué)的情況瞬息萬變，一位新型的

3、音樂教師不但要有豐富的專業(yè)知識，扎實(shí)的基本功，而且必須具備極強(qiáng)的應(yīng)變能力靈活駕貝爾地區(qū)家喻戶曉，“額吉”蒙古語母親之義，“親愛的媽媽我愛你”這是發(fā)自心靈的呼喚，這是人類閃光的永恒之愛。想引起孩子們心靈激情的碰撞一點(diǎn)都不難，如果事先了解哪個學(xué)生擅長蒙古語，讓他用母語來表達(dá)，那更是錦上添花的。三備課堂。備課，試講，反思，再調(diào)整教學(xué)方案的過程中，要不斷試問自己，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否符合本課題呢,包括節(jié)奏發(fā)聲練習(xí),音樂課堂活動是否能夠?yàn)楸菊n題而服

4、務(wù)呢。在新課程體系下，我們該腳踏實(shí)地尊重現(xiàn)實(shí)，要承認(rèn)學(xué)生個體的音樂能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差別，教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，注重個性化教學(xué)。教學(xué)本是雙邊活動，是活動就該是輕松自然的，師生之間該是相互促進(jìn)的，才能共同提高，而交流如果硬要加些刻意人為的修飾，就顯得不那么親切可愛了。而想準(zhǔn)備一節(jié)好課，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵?！坝幸磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。我想關(guān)于課堂設(shè)計(jì)，沒有對錯之分，只有優(yōu)劣之嫌。有特色的課應(yīng)該說都是合乎“人情”、順乎“天理”的“好課”