小學生學習數(shù)學興趣的調(diào)查研究

1、1小學生學習數(shù)學興趣的調(diào)查研究賈世紅心理學研究表明，興趣是小學生積極、主動地參與課堂學習活動全過程的一種心理傾向，是學生學習活動中最現(xiàn)實最活躍的心理因素，是一種強大的內(nèi)趨力，是學習知識、培養(yǎng)能力的前提。一旦有了濃厚的學習興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，對學習充滿熱情，就能取得良好的學習效果。數(shù)學教學過程中如何激發(fā)學生學習興趣是十分重要的，從教育心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將會產(chǎn)生巨大的推動作用。而興趣的培

2、養(yǎng)就是其中一個重要的方面。數(shù)學課堂上，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要的是選擇適當?shù)慕虒W方法。作為數(shù)學教師應努力使學生熱愛數(shù)學。對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，就一定能學好數(shù)學。新課改倡導和諧、民主的課堂教學環(huán)境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，使學生對學習產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全進程。作為小學數(shù)學教師，應當采取什么樣的對策來激發(fā)學生的學習興

3、趣？為此，我選擇了“小學生學習數(shù)學興趣與課堂教學關系”這一課題研究。本研究考察了學生的學習興趣與課堂教學之間的關系，旨在激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，更有利于新課改的實施與發(fā)展。3數(shù)學產(chǎn)生于人們的社會實踐中，它是經(jīng)過人們不斷總結(jié)，不斷抽象形成的，而學生的生活是多姿多彩、紛繁復雜的，其中蘊含著許多的數(shù)學問題、數(shù)學知識。在數(shù)學教學中要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的

4、機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。因此，必須把數(shù)學和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活。 “使他們體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產(chǎn)生親切感” 。既讓學生體會到數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，學生興趣盎然，學習效果才可能最好。（三）巧設練習，強化興趣 （三）巧設練習，強化興趣練習是課堂教學的重要組成部分，是鞏固新授知識、形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實施因材

5、施教，發(fā)展學生智力的重要途徑。教學時，教師應根據(jù)學生喜新、好奇、好強、好勝等特點，設計生動活潑、靈活多變的練習，在注重實效的同時，對練習的層次、方式。題型等做科學的安排，適時適當安排一些游戲、競賽、開放性練習等，讓學生獲得成功的體驗，升華學習興趣。 （四）成果激勵，鞏固興趣 （四）成果激勵，鞏固興趣心理學家研究告訴我們：小學生的興趣，往往呈現(xiàn)出短暫、易于遷移的特點。而能力的獲得要求學生的學習興趣有一個相對穩(wěn)定的階段，使之鞏固、持久。因此