《一共有多少》說課稿

1、《一共有多少》說課稿 《一共有多少》說課稿說教學(xué)內(nèi)容： 說教學(xué)內(nèi)容：《一共有多少》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元《加與減》的第一課時。說教材： 說教材：“一共有多少”是加法初步認(rèn)識的第一課時，學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教材上呈現(xiàn)的一個小朋友兩手分別拿著 3 枝與 2 枝鉛筆的情境，是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個動作，把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形，也是學(xué)生認(rèn)識加法意義的基礎(chǔ)。由于情景中的操作動作每個學(xué)

2、生都可以演示、體驗，所以學(xué)生在課堂的教學(xué)活動中就有了一個體驗的機(jī)會。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生在課上親自動手操作，增加學(xué)習(xí)的興趣及對加法的了解。說教學(xué)目標(biāo) 說教學(xué)目標(biāo) 在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出計算算式的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識目標(biāo)： ）知識目標(biāo)：在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會 5

3、以內(nèi)數(shù)的加法；讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義；使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。一、情境導(dǎo)入（鉛筆情境） 。師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？ 生：想！ 師：好！請同學(xué)們看大屏幕， （先出示圖 1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？ 生：記得，是笑笑！【良好的開端是成功的一半，本著“數(shù)學(xué)來源于生活，生活又 【良好的開端是成功的一半，本著“數(shù)學(xué)來源于生

4、活，生活又離不開數(shù)學(xué)”的理念。一開始，我出示孩子們熟悉人物 離不開數(shù)學(xué)”的理念。一開始，我出示孩子們熟悉人物——笑笑， 笑笑，導(dǎo)入這次課的內(nèi)容，笑笑手拿鉛筆的動作是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常 導(dǎo)入這次課的內(nèi)容，笑笑手拿鉛筆的動作是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常玩耍的動作，這樣以孩子們熟悉的人物和事物引入話題，既激發(fā)了 玩耍的動作，這樣以孩子們熟悉的人物和事物引入話題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗

5、到生活中處處有數(shù)學(xué)。 】師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西??？ 生：鉛筆。 師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？ 生 1：笑笑一只手拿了 3 支鉛筆，另一只手拿了 2 支鉛筆。師：說得真好?。ń又鍪緢D 2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？生 2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。 師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。 生：一共有 5