營造和諧的日語學習氛圍

1、營造和諧的日語學習氛圍 營造和諧的日語學習氛圍當日風刮過，韓雨襲來，很多年輕人的心弦被日韓電視劇、服裝、歌曲所撥動，對日語、韓語也產生了濃厚的興趣。作為一名日語教師，怎樣把學生的這種熱情發(fā)展成一種興趣，形成良好的語言習慣，讓他們愛上日語，是我考慮最多的問題。在教學實踐中，我體會到：營造一個和諧的語言環(huán)境，快樂地學習，學生才能真正走進日語，感受日語的魅力。 一、用情做紐帶，和諧師生關系 教育家夏丐尊先生說得好：教育之沒有情感，沒有愛，如同

2、池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。感情是教學的催化劑，現(xiàn)代心理學研究表明，情感因素是學生接受信息的閥門，積極的情感是學生認識活動的能源和發(fā)動機。適時的感情投入能很好的和諧師生之間的關系，而良好的師生關系可以激發(fā)學生學習的動力，起到愛屋及烏的作用。 職業(yè)學校的學生，大多數是心靈上的特困生，他們的熱情來得快，去得也快，干什么事情都憑借著三分鐘的熱血，很少能持之以恒地學好、做好一件事情，而語言的學習恰恰需

3、要堅持不懈的精神。學生缺乏這種意志力，除了主觀上的問題外，其實也有客觀的一些現(xiàn)實，如：家庭達。這樣既能活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。使學生在學習的過程中獲得求知、認知的樂趣，使教學真正成為生動活潑和自我需求的活動，從而促成學生在語言情境中的語言運用，達到教學目標。 日語課教授的不僅僅是日語，還有日本的文化和日本人的思考方式。在授課中我經常會選取學生感興趣的日本社會生活及工作中常見

4、的場景來設置會話，根據課本中多幅生動、形象的動漫插圖及日本實景圖片，讓學生扮演不同的角色。如，打電話邀朋友，讓學生來扮演健一以及其他的角色，逼真又生動的簡單表演，讓學生融入到自身的日語角色當中，使他們產生身臨其境的感受，體會到學習日語的無限樂趣。 三、自由放飛心靈，和諧教學過程 日語學習是帶有明顯個性化色彩的行為，在課堂上，我尊重學生語言表達中的多元形式，呵護學生在課堂教學中閃現(xiàn)的智慧火花，讓課堂成為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展的港灣