人教部編版語(yǔ)文七下第5單元《古代詩(shī)歌五首》精品教案1（第2課時(shí)）

1、 1 / 4《古代詩(shī)歌五首》 《古代詩(shī)歌五首》精品教案 精品教案第二課時(shí) 第二課時(shí)◎教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀并背誦《望岳》，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。2.體會(huì)杜甫詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。3.比較閱讀并積累“登高”類詩(shī)歌，拓展知識(shí)面?！蚪虒W(xué)過程： 教學(xué)過程：教學(xué)《望岳》 教學(xué)《望岳》一、導(dǎo)入 一、導(dǎo)入1.“五岳”導(dǎo)入，欣賞泰山風(fēng)光圖片。2.作者及背景介紹。（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）杜甫，字子美，自稱“少陵野老”，后人稱他“

2、杜少陵”。自唐以來，他的詩(shī)歌即被公認(rèn)為“詩(shī)史”，詩(shī)人本人也被看作一代詩(shī)宗，被尊稱為“詩(shī)圣”。設(shè)計(jì)意圖：用圖片導(dǎo)入營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。同時(shí)讓學(xué)生介紹作者和背景實(shí)則是為了“溫故知新”，便于提高學(xué)生的參與度。二、自讀 二、自讀——準(zhǔn)字音，明停頓 準(zhǔn)字音，明停頓1.介紹：古體詩(shī)，多數(shù)通篇是五言句或七言句。用韻比較自由，可以一韻到底，也可以換韻。從句式方面看，古詩(shī)五字為“二二一”式或“二一二”式?！锻馈肥且皇孜逖怨旁?shī)，句式有：“岱宗/夫/如何？

3、齊魯/青/未了?！?“會(huì)當(dāng)/凌/絕頂，一覽/眾山/小?！?.聽范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。3.學(xué)生自由朗讀。設(shè)計(jì)意圖：介紹五言詩(shī)基本朗讀規(guī)律，再通過范讀、自讀環(huán)節(jié)的推進(jìn)，便于讓朗讀指導(dǎo)落到實(shí)處。三、品讀——繪景悟理，學(xué)習(xí)手法1.結(jié)合注釋，了解詩(shī)歌內(nèi)容。2.具體描述一下作者望見了泰山怎樣的景色。3 / 42.從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)怎樣的杜甫？明確：不怕困難，敢于攀登，具有俯瞰一切的雄渾氣概，有著堅(jiān)忍不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)的杜甫。

4、3.結(jié)合“泰山”視頻，學(xué)生用詩(shī)歌來配音美讀。4.齊讀，背誦。設(shè)計(jì)意圖：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，再回歸作者及寫作背景，更能讓學(xué)生透過詩(shī)歌與詩(shī)人對(duì)話。同時(shí)，結(jié)合視頻配音美讀及齊讀背誦，可以讓學(xué)生通過畫面直觀感受內(nèi)容，很容易把學(xué)生帶入到教師預(yù)先設(shè)計(jì)的情境中。五、比較閱讀 五、比較閱讀1.比較閱讀。思考：《登幽州臺(tái)歌》《登飛來峰》《望岳》這三首“登高”詩(shī)歌在情感抒發(fā)上的不同點(diǎn)。明確：《登幽州臺(tái)歌》——抒悲情。（歷史、天地、個(gè)人、懷才不遇）《登飛來峰

5、》——抒壯志。（政治、個(gè)人的抱負(fù)與決心）《望岳》——抒豪情。（自然、個(gè)人的壯志豪情）2.詩(shī)歌積累。積累含有“登高”類詩(shī)歌，學(xué)生以詩(shī)詞接龍或者“飛花令”的方式發(fā)言并簡(jiǎn)單講解。明確：比如，王之換在登上鸛雀樓后高唱：“欲窮千里目，更上一層樓。”杜甫在《登高》里低吟：“萬里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！崩畎自诘巧辖鹆犋P凰臺(tái)后感慨：“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁?！绷拦P下有“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁”的思念……3.教師總結(jié)，齊背三首詩(shī)歌。登高