名師的課堂引導(dǎo)藝術(shù)

1、名師的課堂引導(dǎo)藝術(shù)1、新舊結(jié)合，架構(gòu)知識(shí)。名師常引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)來加深對(duì)新知識(shí)的理解，通過融新舊知識(shí)為一體，從而形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，減少他們?cè)谡n堂上的困惑與挫折，提高他們聽課的興趣。2、目標(biāo)明確，有的放矢。名師總能從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生通過實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作和交流等方式學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。3、節(jié)奏和諧，彰顯效果。名師力求通過授課節(jié)奏的調(diào)整，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生逐漸地進(jìn)入課堂，跟上老師的

2、講解思路，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。4、換位操作，自我引領(lǐng)。讓學(xué)生站在講臺(tái)上用演講的方式詮釋教材內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，活躍課堂氣氛，進(jìn)而培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣，是名師的一種另類引導(dǎo)藝術(shù)。5、辯論造勢(shì)，凝聚精神。名師根據(jù)講課的需要，總會(huì)選擇或者設(shè)置一些有爭(zhēng)議的題目或論點(diǎn)，讓學(xué)生通過激烈、緊張的辯論氣氛和強(qiáng)烈的求勝心理，去吸引學(xué)生的注意力。6、以演促講，別致新穎。名師把課文改寫成“劇本”后，師生通過共同表演的形式將課文的內(nèi)容再現(xiàn)出來，就可以形象地

3、把學(xué)生吸引到課堂上。7、先聲奪人，直奔主題。名師注重在開始講課時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出新穎別致或精彩紛呈的開場(chǎng)白，以期通過引人入勝的情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們的目光吸引到課堂上。的老師。名師在課堂上善于運(yùn)用賞識(shí)教育作為引導(dǎo)手段，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自尊感，讓他們自覺學(xué)會(huì)自律，從而讓他們愛上課堂。16、靈活問答，巧設(shè)懸疑。名師通過靈活地提問以及問題的靈活性，去激發(fā)不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們回答的積極性，進(jìn)而引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)求知、善于求知，

4、使他們的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。17、興奮之火，可以燎原。名師能充分利用學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的“興奮點(diǎn)” ，或者有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“興奮點(diǎn)” ，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谡駣^的精神狀態(tài)，好好聽課，積極地配合老師的課堂教學(xué)。18、欲擒故縱，激發(fā)潛能。名師常有意識(shí)地給學(xué)生設(shè)置一些障礙“為難”他們，利用障礙的難度、挑戰(zhàn)性，去激發(fā)學(xué)生的求知欲、挑戰(zhàn)欲，以期尋找到破解障礙的方法。19、察言觀色，進(jìn)退有度。名師總是一邊講課，一邊隨時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，并