怎樣引導學生學會質疑

1、在課堂教學中引導學生學會質疑 在課堂教學中引導學生學會質疑余慶縣城關一小毛小艷古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。 ” “讀書無疑須有疑，有疑者卻須無疑，到這方是長進。 ”前者的“無疑”是囫圇吞棗，不加疑問的讀書。 “有疑”則是積極思維，疑源于思的表現(xiàn)。而后者的“無疑”則是思考醒悟的無疑。要無疑，需質疑。因此，在閱讀教學中教給學生學會質疑的方法，引導學生學會質疑十分重要。在教學中，我主要從以下幾個方面引導學生質疑：一、 一、

2、創(chuàng)設和諧氣氛，學生愿問敢問。 創(chuàng)設和諧氣氛，學生愿問敢問。學生有著無窮的想像力，充滿探索世界的好奇心。應該說，課堂上學生發(fā)言的積極性是老師培養(yǎng)的，也是老師壓抑的。要學生自主學習，就要保護他們的這種可貴精神。歡迎學生提問，不因他們的問題幼稚可笑或不合時宜而呵斥。消除孩子的心理負擔，積極鼓勵表揚。同時針對學生問題產(chǎn)生的原因進行修改指導。如果是讀書馬虎產(chǎn)生的，經(jīng)努力可以解決的，引導學生獨立思考；游離于學習任務外的，適當冷處理；有啟發(fā)性、導向性

3、的，表揚并組織討論研究。二、 二、 教給質疑方法，學生問對問好。 教給質疑方法，學生問對問好。學生興趣激發(fā)后，往往會產(chǎn)生極大的熱情，思維也進一步活躍。但有時由于方法不對或方向不正確，使得提出的問題價值不大。甚至可能為了提問而提問。因此，教師應要求學生把問題問正確，提出的問題要鮮明，指向準確。更可教給質疑的方法，提高問了疑問，有的學生問：“什么叫‘新月’？什么樣的月亮稱為‘新月’呢？”通過對新月這個詞的質疑，學生體驗到用詞必須形象、準確

4、。3、從難句入手質疑。句子教學是閱讀教學的一項重要內(nèi)容。但是一篇文章的句子不可能每個都講，只有突出重點，抓住難句，質疑問難，舉一反三，有計劃有步驟地從內(nèi)容和結構上予以指導，學生才能建立句子概念，掌握運用各種句式的能力。例如，教學《鳥的天堂》一課時，有的學生問：“課文最后一句鳥的天堂的確是鳥的天堂?。　边@句話里用了兩句“鳥的天堂” ，是什么意思？通過對這個問題的思考，學生弄清楚了這句的意思是，那棵又大又美的榕樹的確稱得上是鳥的樂園??！可見

5、，通過對課文重點句子的質疑，不僅加深了學生對課文的理解，也讓學生體驗到各種句式的用處。4、從重點段入手質疑。在閱讀教學中對段的質疑問難教學，要選擇重點的、典型的段落進行。例如教學《稱象》一課，第三、四、五自然段是重點，教學時從層次入手，在文章發(fā)展的思路上，引導學生質疑問難，學生通過閱讀思考以后，提出了這樣的問題：官員們想出的幾種稱象方法為什么行不通？曹沖稱象的方法比官員們稱象方法好在什么地方？為什么曹沖能想出這樣巧妙的方法？通過對這些問