怎樣引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法

1、<p>　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法</p><p>　　新課改的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要把教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法呢？</p><p>　　首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納課本知識(shí)的規(guī)律。如人教版三年級(jí)上冊(cè)第一組第三課《xxxx》中，在《xxxx》前加一個(gè)“爬”的動(dòng)詞，就很容易讓人產(chǎn)生遐想。一是

2、想到“xxxx”的樣子，二是誰(shuí)，怎樣“爬”。教學(xué)時(shí)根據(jù)這個(gè)“爬”字，因勢(shì)利導(dǎo)，分層推進(jìn)。再如《xxxx》一課，文詞淺顯，語(yǔ)句精煉，且含義豐富，敘述方式多樣，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極好載體。所以，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中感悟，多角度有層次地進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生提煉出“贊畫(huà)——批畫(huà)——比畫(huà)——改畫(huà)”的描述順序，進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律，讓學(xué)生“得法”。</p><p>　　其次，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。高

3、水平的教師在課堂上應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及知識(shí)的規(guī)律。</p><p>　　小學(xué)低年級(jí)識(shí)字都有一定的規(guī)律，學(xué)生掌握了這些規(guī)律，識(shí)字教學(xué)就很容易了。如“交流識(shí)字體驗(yàn)，生活探究熱情”（包括生活識(shí)字，部件識(shí)字以舊帶新識(shí)字）等方法。他能讓你一口氣記住一長(zhǎng)串生字。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲極為強(qiáng)烈，教師搭建好平臺(tái)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字的方法，為學(xué)生的自主識(shí)字指明了方向。再比如：“回憶識(shí)字方法”，由一個(gè)基本字加上不同的偏旁就變成了不

4、同的字，教師設(shè)計(jì)一個(gè)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”。“三點(diǎn)水偏旁”跟著轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)永，搖身變成了“泳”（游泳的泳）。</p><p>　　方法比知識(shí)更重要，將方法和具體實(shí)例相結(jié)合，更容易被學(xué)生所理解。</p><p>　　第三，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察。學(xué)會(huì)不懂的知識(shí)。應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和事物發(fā)展的規(guī)律，逐步養(yǎng)成觀察習(xí)慣，如教一年級(jí)學(xué)生生字時(shí)，要充分利用教材。首先，引導(dǎo)學(xué)

5、生觀察漢字的字形結(jié)構(gòu)、基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。利用課間示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察臨摹描紅。只有掌握了漢字的基本結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到書(shū)寫(xiě)工整與欣賞能力提高的目的。</p><p>　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好一個(gè)字，都有一個(gè)由不好到好的過(guò)程。這就要求學(xué)生不斷地將自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行觀察對(duì)比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進(jìn)步。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，及每個(gè)漢字各部分之間的搭配