小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究

1、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)探究小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)探究宅劉中心小學(xué)劉曉芳摘要：“教師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦”是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。本論文首先對小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀進行了分析，指出了造成這種狀況的原因主要是傳統(tǒng)的教學(xué)只重視教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用；在教學(xué)中只重視了對教法的研究，忽視了對學(xué)習(xí)方法的研究。本論文就如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)進行了研究，指出掌握學(xué)習(xí)方法比獲得知識更為重要，同時對語數(shù)學(xué)科的具體學(xué)法指導(dǎo)的實踐進行了探討。關(guān)鍵詞：

2、學(xué)習(xí)方法；現(xiàn)狀分析；指導(dǎo)；具體實踐一、小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀分析“教師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦”是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的不良現(xiàn)象。一方面教師為了追求高分，加班加點，頻繁考試；另一方面學(xué)生則疲于應(yīng)付逐漸厭學(xué)，并產(chǎn)生了依賴性。以致于惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生呆滯，甚至因為學(xué)習(xí)難度加深，完成作業(yè)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不斷下降。學(xué)生不會學(xué)主要表現(xiàn)在課堂的聽、說、看、讀、寫等方面。首先，多數(shù)學(xué)生不會聽老師講課，更不會聽學(xué)生發(fā)言。覺得老師講課好玩有趣就多聽，

3、否則就馬虎聽，有的以漁，則終身受惠無窮”的說法。這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，就要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是要讓學(xué)生掌握一定的自學(xué)方法，從而自主地解決學(xué)習(xí)過程中的問題。實用有效的方法將會引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)法的渴求和探索。教師對學(xué)法指導(dǎo)的重大意義就是能促進學(xué)生自主探索學(xué)法，自主獲取知識的速度加快。二、如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)（一）尋找學(xué)生學(xué)習(xí)方法的起點。要使學(xué)法指導(dǎo)富有

4、成效，必須事先做好充分準(zhǔn)備。備課時要圍繞學(xué)法指導(dǎo)來設(shè)計教法，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生想一下，捕捉學(xué)生思維的障礙，學(xué)習(xí)的難點。1.要增強滲透學(xué)法的意識性?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識，而且要在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識的方法。即學(xué)習(xí)方法是在知識的傳授中形成，并積極作用于知識得以完善。從這一點上說，知識是學(xué)法的載體，離開了知識傳授，空談學(xué)法是不可取的，也是不可能的。有教必有學(xué)，有學(xué)必有法。只有時時想著學(xué)法，才能制定合理有效