指導(dǎo)小學(xué)生朗讀的方法

1、指導(dǎo)小學(xué)生朗讀的方法指導(dǎo)小學(xué)生朗讀的方法學(xué)生朗讀能力的提高，是在老師指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，所以老師要重視朗讀技巧和方法的訓(xùn)練，重視朗讀習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。在這方面，我有如下的思考。一、指導(dǎo)正確的朗讀方法讓學(xué)生讀得正確、流利，并逐步做到有感情。所以教學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)正確的讀音尤為重要，這不僅是學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)朗讀課文的需要，也是養(yǎng)成認(rèn)真朗讀的需要。1輕重、停頓要準(zhǔn)確、合理。在朗讀中輕重、停頓都是非常的重要的。重音是指在課文中需要突出強(qiáng)調(diào)的詞或詞

2、組，是句子的精華所在應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。當(dāng)然重讀的突出方法不只是加強(qiáng)聲音的強(qiáng)度，有時(shí)輕讀也可達(dá)到理想的效果，一篇課文如果輕重、停頓都能夠分的清楚，這篇課文的感情就能充分地表達(dá)出來。2速度的快慢要合適。朗讀的速度是指在讀的過程中音節(jié)的頻率的快慢。在讀的過程中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課文的意思進(jìn)行朗讀。一篇課文如果在朗讀是速度快慢不合理，好的一篇文章聽起來都會(huì)變的很難聽。3語氣、語調(diào)要恰當(dāng)。語氣指通過聲音表現(xiàn)出來的語句及支撐聲音表現(xiàn)出來的語句的氣息狀態(tài)、句子的

3、語氣和語調(diào)也是表達(dá)思想感情2細(xì)讀課文，重點(diǎn)引讀。在細(xì)讀課文時(shí)，結(jié)合朗讀訓(xùn)練。理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的中心思想。這時(shí)教師應(yīng)緊扣重點(diǎn)，突破重點(diǎn)段，教給學(xué)生學(xué)法。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法，細(xì)讀其它的自然段?！耙x”即為學(xué)生朗讀、思維、說話訓(xùn)練搭橋鋪路的過程。教師切忌面面俱到地講解，應(yīng)著力抓住重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)。3.從朗讀入手，讀中領(lǐng)悟。教師按自然段的順序精心設(shè)計(jì)問題。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行朗讀。對(duì)重點(diǎn)詞句多讀，扎實(shí)地進(jìn)行詞句基本功的訓(xùn)練。4熟讀課文，

4、發(fā)展朗讀能力。熟讀課文時(shí)，學(xué)生能夠深入地理解課文地主要內(nèi)容，體會(huì)到文章中的思想感情，因此，我們就要要求學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上要有感情地讀，同時(shí)能邊讀邊在腦海中反映出字里行間所描繪的畫面來，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如：《火燒云》可啟發(fā)學(xué)生邊朗讀邊想象，想象一個(gè)夏日的傍晚，涼意襲來，我們?cè)谠鹤舆吜送h(yuǎn)處的原野和更遠(yuǎn)處的河山，以及遙遠(yuǎn)的落日，不經(jīng)意間霞光一點(diǎn)一點(diǎn)染紅了西天，染紅了河山，染紅了大地，我們身邊的動(dòng)物也披上了霞光。此時(shí)火燒云變幻著