“小學生經(jīng)典誦讀”的指導方法研究.pdf

1、經(jīng)典是“天地間永垂不朽的作品”，它濃縮了人文自然知識結晶的精華，是智慧的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新，人類任何一個文化系統(tǒng)均有其永恒不朽的經(jīng)典作為源頭活水。國外學者近年來致力于誦讀對學生能力培養(yǎng)方面的研究，著重研究誦讀內容不同對學生的影響有何差異及如何選擇最優(yōu)誦讀內容。對于經(jīng)典誦讀的方法指導，目前存在著誦讀形式單一學生難以堅持、教師指導缺位學生缺乏興趣、誦讀管理松懈導致一暴十寒、分析講解過多造成本末倒置等問題。因此，本研究力求

2、對小學階段經(jīng)典誦讀的指導方法進行系統(tǒng)整理，并通過親身的實踐，檢驗這些方法的有效度。本研究是應用研究，主要采用文獻法、行動研究法、作品分析法、訪談法等研究方法。 本研究認為，語文教師在“小學生經(jīng)典誦讀”指導中擔任內容把關者、方法指導者、活動組織者、效果反饋者、關系協(xié)調者。語文教師應該通過激發(fā)小學生誦讀經(jīng)典的興趣來提高教學效果，其常見方法有故事引路、情景激趣、學生示范、媒體演示等。教師引導小學生誦讀經(jīng)典的基本方法有六種，其一是素讀法

3、，包括跟讀、對讀、輪讀、齊讀、默讀、指名讀；其二是背誦法，包括被動養(yǎng)成法、主動引導法兩種。其三是默寫法，有先誦后默和先抄后誦兩種形式；其四是游戲法，具體有語句接龍、雕像或“木頭人”、“捉泥鰍”、“燙手山芋”等等；第五是活動法，包括經(jīng)典朗誦比賽、經(jīng)典背誦比賽、經(jīng)典知識競賽三種；第六是展示法，可以讓學生做小老師，可以讓學生參與節(jié)目表演，讓學生根據(jù)經(jīng)典詩文繪畫。在小學生誦讀經(jīng)典過程中自我管理組織十分重要，能夠使學生互相鼓勵、互相幫助、互相競爭

4、。誦讀經(jīng)典的自我管理組織要建立經(jīng)典誦讀檢查制度，采用及時檢查、階段檢查、交互檢查、學生自查等方式促進學生學習，還可以通過口頭表揚寫表揚信激勵、上光榮榜、發(fā)獎狀、物質獎勵、加分、讀童謠等形式激勵學生。此外，導讀在“小學生經(jīng)典誦讀”中具有重要意義，能夠激發(fā)學生的學習興趣、降低誦讀的難度、提供誦讀的方法、提高誦讀的效率?！靶W生經(jīng)典誦讀”中的導讀包括經(jīng)典的背景介紹、部分經(jīng)典解析、經(jīng)典誦讀中的斷句指導、誦讀經(jīng)典的語氣語調指導、有效溫習經(jīng)典的方法