1.第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

1、第一節(jié) 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)方面1．嘗試依據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類。2．說(shuō)出對(duì)生物進(jìn)行分類的方法和依據(jù)，以及對(duì)生物進(jìn)行分類的意義。(二)能力方面嘗試使用一分為二，逐步劉比排列的方法對(duì)生物進(jìn)行分類表解。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn) 嘗試依據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類。2．教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)㈩生物分類的依據(jù)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課首先讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中直觀感受分類的意義，認(rèn)識(shí)到分類的必要性

2、；然后，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較玉米、向日葵、油松等植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類，逐漸建構(gòu)起分類的方法模型，并能夠用表解的方式呈現(xiàn)分類的過(guò)程，理解植物分類的依據(jù)；接著，讓學(xué)生將初步建構(gòu)起的分類方法遷移應(yīng)用到動(dòng)物分類上，學(xué)習(xí)用表解的方式對(duì)教材中提供的動(dòng)物素材進(jìn)行分類，進(jìn)而建構(gòu)重要概念——生物分類的依據(jù)是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備《豐富的生物世界》短片；玉米葉和向日葵葉圖片，小麥或水稻圖

3、片；鯨鯊、鯊色和須鯨圖片；多媒體課什。2．學(xué)生準(zhǔn)備收集玉米和向日葵果實(shí)，油松的松果標(biāo)本；白紙，磁鐵或透明膠。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容教師活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課[提問(wèn)]大氣逐漸冷了，如果你想通過(guò)網(wǎng)購(gòu)給自己頭一件合適的柿服，怎樣才能快速便捷地找到你想要的棉服呢? (針對(duì)農(nóng)村學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)到菜市場(chǎng)買菜情境，引入新課。) [總結(jié)] 根據(jù)你想要的棉衣的“特征”進(jìn)行比較和選擇，

4、很容易就買到所需的商品。 [提問(wèn)] 網(wǎng)站對(duì)各種商品進(jìn)行分類的目的是什么? (播放《十富的業(yè)物世界》短片) [提問(wèn)] 生物圈中的生物種類比網(wǎng)站上的商品種類多得多，是不是也有必要對(duì)生物[回答]進(jìn)入購(gòu)物網(wǎng)站，搜索“棉衣”，然后從搜索結(jié)果中選擇；在“服裝”類別中選擇“男裝”或“女裝”，然后再選擇“上衣”，接著選擇“棉衣”，然后根據(jù)棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”顏色”等進(jìn)行比較選擇。[回答]分類可以方便顧客高

5、效快捷地找到想要的商品，同時(shí)也有利干對(duì)同類商品進(jìn)行比較。[回答]有必要對(duì)生物進(jìn)行分類。這樣有利于我們更好地對(duì)其進(jìn)行研究、保護(hù)和利用。以學(xué)創(chuàng)：的生活經(jīng)驗(yàn)為切人點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)上興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“分類”給生活帶來(lái)了便捷。將網(wǎng)站對(duì)商品的“分類”，與牛物的“分類”類比，引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類的意義，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生類比思維能力。教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容教師活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 教學(xué)意圖嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類(出示油松松果標(biāo)本)[提問(wèn)

6、]油松與玉米和向日葵相比有什么異同呢?講解玉米、葵花子為“么是果實(shí)。[講解結(jié)構(gòu)圖的表示方法]將玉米和向日葵不同的特征并列，將它們相同的特征放在并列的不同特征上方，用線按順序連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)圖。 [引導(dǎo)]通過(guò)對(duì)比六種常見(jiàn)植物的特征，建構(gòu)出較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)圖。[提問(wèn)](1)有種子的植物分為哪些類群?五種子的植物分為哪些類群?(2)按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序如何排列?(3)玉米屬于哪個(gè)植物類群?(展示小麥或水稻的圖片)[提問(wèn)](1)這

7、兩種植物屬于哪個(gè)植物類群？你是怎么判斷的?(2)對(duì)植物分類時(shí)主要考慮了哪些特征？[引導(dǎo)]植物的這些特征就是我們分類的依據(jù)。(板書(shū)：分類的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu))[小結(jié)]對(duì)植物進(jìn)行分類，需要觀察棺物根、莖、葉、花、果實(shí)和種子的形態(tài)特征，找出它們之間的相同處或不同處。運(yùn)用二歧分類法(即一分為二，逐步對(duì)比排列)進(jìn)行表解。(觀察油松松果標(biāo)本) [回答] 三種植物都有種子、但油松的種子外沒(méi)有果皮包被。[活動(dòng)]學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)圖，開(kāi)展示交流制作的

8、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)圖；[活動(dòng)]學(xué)生嘗試制作能區(qū)分六種常見(jiàn)植物的結(jié)構(gòu)圖，完成教材 97頁(yè)問(wèn)題。學(xué)生展示制作的結(jié)構(gòu)圖。[回答](1)有種子的植物分為被子植物和裸子植物，被子植物還可分為單子葉植物和雙子葉植物。無(wú)種子的植物分為藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物。(2)藻類柏物→苔蘚植物→蕨類植物→裸子植物→被子植物。(3)玉米屬于被子植物中的單子葉植物。[回答](1)屬于被子植物中的單子葉植物。利用結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)小麥(或水稻)與玉米的特征最相似，可以迅速將其歸