部編版六年級下冊《交流平臺 初試身手》教學設計

1、部編版六年級下冊《交流平臺 部編版六年級下冊《交流平臺 初試身手》教學設計 初試身手》教學設計課題 課題 初試身手 課型 課型 授課時間 授課時間 1 課時教學 教學目標 目標1.聯(lián)系所學課文，總結(jié)寫文章抒發(fā)真實情感的方法；2.體會心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同；3.選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)寫幾句話表達當時的情感。教學 教學重點 重點1.聯(lián)系所學課文，總結(jié)文章抒發(fā)真實情感的方法；2.選擇情境，就心情“好”與“

2、不好”這兩種狀態(tài)寫幾句話表達當時的情感。教學 教學難點 難點選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)寫幾句話表達當時的情感。教學設計 教學設計 設計意圖 設計意圖導入 導入（ 2 ）分鐘 分鐘一、導入 一、導入1、引用劉勰( xié)《文心雕龍》中的句子導入新課?！境鍪菊n件 出示課件 2】南朝劉勰在《文心雕龍》中這樣寫道：“歲有其物，物有其容；情以物遷，辭以情發(fā)。”意思大致是這樣的：一年四季有不同的景物，這些不同的景物表現(xiàn)出

3、不同的形貌；人的感情跟隨景物而變化，文章便是這些感情的抒發(fā)。2、寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。（板書：寫真情實感）“情動而辭發(fā)”，良好的情境創(chuàng)設，有助于激發(fā)學生的學習欲望，從而在情感的碰撞中生發(fā)出自己的真情實感。新課 新課教學 教學（ 36 36）分鐘 分鐘二、 二、 交流平臺 交流平臺1.（板書：交流平臺）自由讀“交流平臺”中的內(nèi)容，概括出寫真情實感的兩種方法。（1）把情感融入到具體的人、事或者景物之中，在敘述中流露情感。

4、（2）把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)情感。2. 【出示課件 出示課件 3】小組合作學習，找出《匆匆》和《那個星期天》兩篇課文中抒發(fā)作者情感的句子，談談作者是如何抒發(fā)情感的。引導學生讀“交流平臺”中的內(nèi)容，概括出寫文章抒發(fā)真情實感的方法，為后面的“初試身手”提供方法指導。地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？作者用一連串的設問，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，更能打動讀者。（板書：設問）4.總結(jié)。通過

5、課文的學習，領悟表達感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，敘事抒情，甚至直接寫內(nèi)心獨白，都能幫助我們更好地抒發(fā)真情實感。三、初試身手 三、初試身手1.（板書：初試身手）生自由讀“初試身手”中的例文；【出示課件 出示課件 8】（1）場景一：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。例文一：路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。（2）場景二：打籃球的時候，我有幾個得分的好機會沒把握住，結(jié)果我們輸給了

6、二班。例文二：天灰蒙蒙的，壓抑得讓人透不過氣來。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。2. 這兩段例文，分別表現(xiàn)出小作者怎樣的心情，用筆圈出能表現(xiàn)作者心情的關鍵詞。例文一：表現(xiàn)出小作者養(yǎng)小狗的心愿終于實現(xiàn)后的快樂、興奮、歡喜的心情。抓住“微笑”“歡唱”“高興”等關鍵詞來談感受。例文二：表現(xiàn)出小作者籃球比賽失敗后的沮喪、自責、愧疚的心情。抓住“灰蒙蒙”“壓抑”“耷拉”“無精打采”“譏笑”等關鍵