2019年人教版部編本小學六年級上冊語文第五單元《交流平臺 初試身手》教學設計

1、2019年人教版部編本小學六年級上冊語文第五單元《交流平臺初試身手》教學設計教學教學目標：1.結合課文內(nèi)容，進一步體會作者圍繞中心選材，將重要部分寫得詳細、具體的方法。2.學會選擇恰當?shù)牟牧蟻肀磉_中心意思。3.圍繞中心意思確定合適的材料，選擇恰當?shù)姆椒▉韺?。重點重點難點：點：1.學生交流圍繞中心意思選材的方法，并能運用到實際寫作中。2.懂得詳略得當，選材有所取舍，即要選擇與中心意思關系緊密的材料。課時課時安排：安排：1課時教學教學過程：

2、程：一、交流平臺一、交流平臺1.學生閱讀課本上的文字，教師導入交流內(nèi)容。導語：同學們，大家留意到課本第一段中的一個比喻句了嗎？“寫文章必須先確立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了?！崩蠋熯€想加上幾句：“一篇文章確定了中心意思，就像射箭有了靶子，登山有了目標，夜航有了航燈一樣?！比绻黄恼挛覀冏x來讀去都不知道它在講些什么，那么這篇文章一定不是一篇好文章，因為它沒有根。這個單元中的兩篇文章的根是什么，枝干是什么？我們一起來交流一

3、下吧！2.學生結合課文，交流文章的中心意思以及是怎樣圍繞中心意思來寫的。學生分成兩個小組，分別就《夏天里的成長》與《盼》展開討論，再匯報交流。交流示例：生1：《夏天里的成長》這篇課文的第一句話就揭示了文章的中心意思，后面的文字都是圍繞著這句話展開的。課文中提到的事物特別多，有各種植物、動物，有山、水、地、鐵軌、馬路，還有人。因為涉及的方面很多，所以給我的感覺是好像所有事物在夏天里都在成長，這也很好地體現(xiàn)了中心思想。生2：我覺得討論《夏天

4、里的成長》這篇文章時，不能用選材是否詳略得當來考慮，因為文章中涉及的方面很多，是從不同方面來體現(xiàn)中心意思的。二、初二、初試身手身手1.學習如何圍繞中心選材。過渡：寫文章好比做衣裳，有個選取材料的問題。如果選擇上好的面料做衣裳，做出來的衣裳就美觀、挺括；如果面料質(zhì)地低劣，即使工藝高超，也制不出好服裝。所以人們常說，寫作文，三分在技巧，七分在選材。選材如何直接決定了作文的高低、成敗。那么，選材的一般標準是什么呢？（出示課件）如何圍繞中心選材

5、呢？秘訣一：材料和中心思想關系密切、能夠充分表達中心思想的，要多選。秘訣二：材料和中心思想有關系，但關系并不十分密切的，也要選，但要少選。秘訣三：材料和中心思想沒有關系，應該堅決舍棄，不選。2.看課本“初試身手”板塊第1小題，選擇能表達中心意思的材料。（1）探討題目“戲迷爺爺”。預設：引導學生先觀察題目，抓住其中的關鍵詞“戲迷”。既然是對“戲”感興趣，那就重點選與“戲”有關的材料；既然是“迷”，說明喜歡“戲”的程度很深，是入迷了，而不是

6、一般的喜愛。圍繞這個詞，再來選擇材料。（2）學生自主閱讀相關材料，選擇認為可以表達中心意思的材料，畫“√”。（3）與同桌核對答案，看觀點是否一致。如果有不一致的地方，互相探討一下，說說自己的理由。（4）全班交流答案，對觀點不統(tǒng)一的問題展開討論。交流合適的材料：①跑了幾十里地去看戲。（這確實不尋常，幾十里的路是相當遠的一段路程，如果不是一個真正的戲迷，是做不到這一點的。）②在爺爺?shù)某珜拢值澜M織了業(yè)余戲班子。（正是對戲的著迷與熱愛，爺爺