注意力障礙兒童的課堂注意特點(diǎn)以及教師應(yīng)對方式研究

1、 同等學(xué)力人員碩士學(xué)位論文論 文 題 目 注意力障礙兒童的課堂注意特點(diǎn) 以及教師應(yīng)對方式研究 研 究 生 姓 名 嚴(yán) 捷 指導(dǎo)教師姓名 楊 雙 專 業(yè) 名 稱 應(yīng)用心理學(xué) 研 究 方 向 兒童發(fā)展障礙 論文提交日期 2014 年 3 月 注意力障礙兒童的課堂注意特點(diǎn)以及教師應(yīng)對方式研究 中文摘要 I 注意力障礙兒童的課堂注意特點(diǎn)以及教師應(yīng)對方式研究 中文摘要 在中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中， 注意力是其最基本和重要的學(xué)習(xí)能力

2、， 所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的注意力， 特別是對于有 ADHD 傾向的學(xué)生。本研究采用了問卷調(diào)查的方式，探討了 ADHD 傾向的兒童在課堂上不同時(shí)間階段和不同類型的注意力狀況分析。任課教師根據(jù)要求初步篩選出有 ADHD 傾向的兒童樣本群體以后， 接下來是對任課教師進(jìn)行問卷評估。 問卷內(nèi)容主要關(guān)于兒童在課堂上的注意力狀況，以及教師的應(yīng)對狀況，包括四個(gè)部分： 1）樣本兒童在上課不同時(shí)間階段的注意力狀況。包括上課開始階段（上

3、課前 10分鐘） ，上課中間階段和上課結(jié)束階段（上課后 10 分鐘） 。 2）樣本兒童在上課不同任務(wù)類型的注意力狀況。包括上課準(zhǔn)備階段，聽教師講課階段，聽同學(xué)回答問題階段和自由練習(xí)階段。 3）教師看到樣本兒童注意力出現(xiàn)狀況的反應(yīng)怎么樣。包括了三種反應(yīng)類型：提醒，批評和回答問題。 4）教師對樣本兒童注意力的不同反應(yīng)，其效果怎么樣。 根據(jù)問卷結(jié)果和分析，本研究主要得到以下幾個(gè)結(jié)論： 1）中低年級小學(xué)生的在課堂不同階段的注意力水平并不隨著年齡