重慶高校教育智庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及策略研究

1、 重慶高校教育智庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及策略研究 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 （學(xué)術(shù)學(xué)位） 學(xué)生姓名：鐘 敏 指導(dǎo)教師：李 華 研究員 專 業(yè)：高等教育學(xué) 學(xué)科門類：教育學(xué) 重慶大學(xué)公共管理學(xué)院 重慶大學(xué)高等教育研究所 二 O 一六年五月 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 I 摘 要 2014 年，教育部發(fā)布《中國(guó)特色新型高校智庫(kù)建設(shè)推進(jìn)計(jì)劃》，進(jìn)一步推動(dòng)了高校教育智庫(kù)的建設(shè)。作為全國(guó)最大的直轄市，重慶為實(shí)現(xiàn)其建設(shè)長(zhǎng)江上游經(jīng)濟(jì)中心和教育高

2、地的目標(biāo)，對(duì)教育決策的科學(xué)性、實(shí)用性提出了更高的要求，從而對(duì)高校的教育智庫(kù)建設(shè)寄予了更高的期望。因此，全面了解重慶高校教育智庫(kù)建設(shè)、發(fā)展的狀況，客觀分析其存在的問(wèn)題并提出重慶高校教育智庫(kù)建設(shè)的對(duì)策建議具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本論文綜合采用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)比分析等研究方法，結(jié)合學(xué)界對(duì)智庫(kù)的定義，首先對(duì)高校教育智庫(kù)進(jìn)行了界定：即隸屬于高等學(xué)校的，旨在主要影響教育政策制定、為政府提供教育決策咨詢的教育政策研究機(jī)構(gòu)。其次，從宏觀層面的政

3、治學(xué)理論、中觀層面的政策過(guò)程理論以及微觀層面的知識(shí)運(yùn)用理論出發(fā)，構(gòu)建了高校教育智庫(kù)的發(fā)展性認(rèn)知框架。最后，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查分析，對(duì)八所高校建立的教育智庫(kù)做了比較全面的分析，并得到如下基本結(jié)論：重慶高校教育智庫(kù)尚處于從高校教育研究機(jī)構(gòu)向高校教育智庫(kù)轉(zhuǎn)型的初建階段，有一定的發(fā)展基礎(chǔ)和條件，但其建設(shè)進(jìn)程中還存在若干問(wèn)題。從內(nèi)部建設(shè)方面看，主要表現(xiàn)為：智庫(kù)發(fā)展定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不清晰；組織架構(gòu)不完善、獨(dú)立性和協(xié)作性不強(qiáng)；學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理、人員規(guī)模和質(zhì)

4、量有待提升；未形成明確的研究方向、缺乏基本數(shù)據(jù)庫(kù)；管理的績(jī)效較低，人、財(cái)、物管理的針對(duì)性不強(qiáng)；以及資源獲取渠道單一，成果顯示度不高等問(wèn)題。從外部環(huán)境方面看：一是未形成適宜高校教育智庫(kù)發(fā)展的意識(shí)環(huán)境；二是市場(chǎng)化程度不夠制約政策研究的廣度、深度和高度；三是高校教育智庫(kù)的建設(shè)缺乏足夠的政策支持。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出了相應(yīng)的七項(xiàng)對(duì)策建議：建立統(tǒng)籌重慶高校教育智庫(kù)建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)；更新教育政策研究方法和數(shù)據(jù)庫(kù)；探索建立適合