我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及開(kāi)發(fā)策略研究.pdf

1、本文研究的“雙語(yǔ)教學(xué)”是指我國(guó)高校目前實(shí)施的雙語(yǔ)教學(xué)。我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其教學(xué)策略研究是一個(gè)富有挑戰(zhàn)意義的課題。高校雙語(yǔ)教學(xué)順應(yīng)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的大趨勢(shì)而在全國(guó)有步驟地推廣。在我國(guó)高校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)意義重大。本文采用文獻(xiàn)分析法、比較研究法等研究方法，總結(jié)分析了一些對(duì)我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論。 根據(jù)目前掌握的研究文獻(xiàn)來(lái)看，我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了較好的教學(xué)模式，但是，整體狀況堪憂(yōu)。高校雙語(yǔ)教學(xué)

2、存教學(xué)觀念落后、管理欠規(guī)范、雙語(yǔ)師資嚴(yán)重不足、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱以及缺少合格的雙語(yǔ)教材等問(wèn)題。如何有效地組織和實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)探索中的難題。 本論文在分析我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試提出了開(kāi)展我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)的一些策略，具體包括：高校雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體、以學(xué)科知識(shí)為主線(xiàn)與跨文化影響、多文化攝入等教學(xué)原則，并選擇適合的雙語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)；各高校應(yīng)長(zhǎng)期規(guī)劃、嚴(yán)格規(guī)范，構(gòu)建循序漸進(jìn)的高校雙語(yǔ)教學(xué)體系，并采取培養(yǎng)為

3、主、引進(jìn)為輔，解決高校雙語(yǔ)師資問(wèn)題；學(xué)生按能力分級(jí)并配以大學(xué)英語(yǔ)的課程改革解決學(xué)生問(wèn)題；原版教材引進(jìn)、國(guó)內(nèi)組織專(zhuān)家編寫(xiě)與校本教材開(kāi)發(fā)相結(jié)合解決教材問(wèn)題；以及評(píng)建結(jié)合，建立良好的高校雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等。 至今為止，國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)處于探索階段，還沒(méi)有一套完整的關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的理論體系。許多高校正在盡其所能?chē)L試雙語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)具體情況摸著石頭過(guò)河，既取得了可喜的成績(jī)，也產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？傊?，我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)剛剛