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1、自從上個(gè)世紀(jì)90年代被引入中國(guó),雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)在我國(guó)中小學(xué)中不斷發(fā)展和推廣,引起越來(lái)越多的關(guān)注。到本世紀(jì)初,國(guó)家教育部對(duì)高校提出實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的要求,部分有能力實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的高校積極響應(yīng)政策,進(jìn)行嘗試。到目前,越來(lái)越多的高校開(kāi)設(shè)了豐富的雙語(yǔ)教學(xué)課程。但是,由于雙語(yǔ)教學(xué)是一種全新的嘗試,一些問(wèn)題也隨之凸顯出來(lái)。本文結(jié)合具體的個(gè)案對(duì)目前高校雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并嘗試著提出解決問(wèn)題的對(duì)策。文章分為三個(gè)部分。 第一部分,雙語(yǔ)教學(xué)概
2、述。我國(guó)目前開(kāi)展的雙語(yǔ)教學(xué)主要指在學(xué)校中全部或部分地采用外語(yǔ)(目前主要指英語(yǔ))作為教學(xué)媒介,傳授非語(yǔ)言學(xué)科(如物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等)的教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)不同于范疇廣泛的雙語(yǔ)教育,而僅指學(xué)校教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué),它以外語(yǔ)作為教學(xué)媒介。雙語(yǔ)教學(xué)不同于外語(yǔ)教學(xué),他是傳授非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)。關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)模式,目前應(yīng)用得比較多的有三種:沉浸式雙語(yǔ)教學(xué)、保留性雙語(yǔ)教學(xué)和過(guò)渡性雙語(yǔ)教學(xué)。 第二部分,我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因。本
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