高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及對策

1、<p>　　高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及對策</p><p>　　摘 要：本文以高校英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及對策為題展開論述。首先，分析了當前高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀。然后，結(jié)合多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，提出解決的具體辦法和措施。希望可以改善英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高校 英語 翻譯 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策 分析 </p><p>　

2、　近年來，隨著英語教育改革力度的不斷擴大，對學(xué)生的英語翻譯能力也提出了更高的要求。根據(jù)相關(guān)要求，學(xué)生應(yīng)該借助字典等工具，翻譯難度高于教材的文章，且保持翻譯速度達標。同時，不能出現(xiàn)較大的語法錯誤或者詞匯錯誤。為了提高在英語翻譯方面的水平，學(xué)生必須掌握大量的英語單詞，打下牢固的基礎(chǔ)。然而，受到各種因素的影響，當前高校英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量并不盡如人意。下面首先對高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析。 </p><p>　　一、

3、高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀 </p><p>　　調(diào)查顯示，受到東西方文化差異的影響，當前高校英語翻譯的水平很比較低。在實際翻譯的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。所以，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生了解更多的西方文化，培養(yǎng)在這方面的意識。 </p><p><b>　　1、翻譯課時少 </b></p><p>　　英語翻譯作為一項技能，其作用不言

4、而喻。特別是針對外語專業(yè)的學(xué)生，更加重要。然而，在小學(xué)、初中、高中英語教學(xué)中，學(xué)校并沒有對英語翻譯給予足夠的重視，繼而忽略了學(xué)生英語翻譯能力的培養(yǎng)。進入大學(xué)階段，大部分英語翻譯課均為選修課。另外，很多教師錯誤的認為學(xué)生只要完成教材的翻譯，就能提高翻譯能力。在這種錯誤認知的誘導(dǎo)下，必然限制了學(xué)生英語翻譯能力的提高。除此之外，再加上各種考試的影響，減少了英語翻譯的課時，不能使學(xué)生全面的掌握相關(guān)的翻譯技能?；诖耍矔p低學(xué)生在英語翻譯方面的

5、能力。因此，必須引起重視。 </p><p>　　2、教材建設(shè)質(zhì)量不高 </p><p>　　教材建設(shè)質(zhì)量的好壞關(guān)系與教學(xué)質(zhì)量的高低有密切的聯(lián)系。當前，在全球經(jīng)濟一體化的影響下，國家與國家質(zhì)檢的交流也日益密切。與此同時，產(chǎn)生了大量的翻譯人才，且對翻譯人才的要求不斷提高。但是，高校英語翻譯教材的數(shù)量與閱讀、聽說教材相比，還很不足，且質(zhì)量無法保證。部分高校的英語翻譯教材不但數(shù)量少，甚至存在很大

6、的質(zhì)量問題，選擇范圍亦非常狹窄。在這種狀況下，顯然不利于提高學(xué)生的英語翻譯能力。個別高校甚至任意更換翻譯教材，割裂了教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，這在很大程度上降低了學(xué)生的英語翻譯能力，影響很不好。 </p><p><b>　　3、教學(xué)模式落后 </b></p><p>　　近年來，雖然教育理念得到了不斷完善，并且起到了積極的作用。但是，很多高校教師依然缺乏這方面的意識，在英

7、語翻譯教學(xué)中一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。表現(xiàn)為：首先，由教師給學(xué)生提供一個英文短篇，讓學(xué)生自行翻譯。然后，根據(jù)學(xué)生的翻譯情況，再進行講解，糾正錯誤。采用上述教學(xué)方法后，在一定程度上可以提高學(xué)生的英文翻譯能力。但是，效果很不理想。除此之外，教師在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的過程中，往往僅僅是對翻譯錯誤的糾正，沒有與學(xué)生進行良好的交流和溝通，忽略了學(xué)生的主體地位。在這種情況下，就會使學(xué)生陷入被動的境地，難以調(diào)動在翻譯教學(xué)中的積極性，導(dǎo)致翻譯教學(xué)質(zhì)量不高

8、。 </p><p>　　4、學(xué)生缺乏翻譯意識 </p><p>　　隨著社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國高校普遍擴招，大學(xué)生的數(shù)量越來越多。但是，學(xué)生在英語翻譯方面的能力還很不均衡。部分學(xué)生由于缺乏翻譯意識，再加上本身基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致英語翻譯能力低下。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，甚至失去了對英語翻譯教學(xué)的興趣。在這種情況下，即便教師具有再高的水平，也難以提高學(xué)生的翻譯能力。由此可見，教師在翻

9、譯教學(xué)中，還要重視學(xué)生翻譯意識的培養(yǎng)。只有這樣，才能形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，切實提高學(xué)生的英語翻譯能力。 </p><p><b>　　5、師資力量不足 </b></p><p>　　教師在教學(xué)中起著重要的指引作用。所以，英語教師本身素質(zhì)的高低與教學(xué)質(zhì)量的好壞也有很大關(guān)系。近年來，我國教師隊伍結(jié)構(gòu)得到了不斷的更新，且取得了一定的成績。但是，很多高校英語教師的素質(zhì)依然不高。

10、表現(xiàn)為：部分教師剛畢業(yè)就進入工作崗位，雖然擁有豐富的理論知識，但是缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；部分教師沒有經(jīng)過專業(yè)知識的培訓(xùn)，在英語翻譯教學(xué)中照本宣科，缺乏間創(chuàng)新性、靈活性，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，不利于對知識的理解與掌握。 </p><p>　　二、高校英語翻譯教學(xué)的對策 </p><p>　　可以看出，培養(yǎng)高校學(xué)生的英語翻譯能力很重要。針對當前高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，本文結(jié)合實際的

11、教學(xué)經(jīng)驗，在分析問題的基礎(chǔ)上，提出具體解決的辦法和措施。包括以下幾個方面。 </p><p>　　1、增加翻譯課時的設(shè)置 </p><p>　　很多學(xué)生具有良好的英語聽、說、讀、寫能力，也可以順利的通過考試。但是，在翻譯專業(yè)的商業(yè)文章時，往往面臨很大困難。同時，在翻譯的過程中，出現(xiàn)各種錯誤。特別是在口譯的過程中，出現(xiàn)的錯誤更嚴重。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該引起重視，增加翻譯課的課時。在課程設(shè)置上，盡

12、量與社會接軌，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會的翻譯人才。同時，增加翻譯課時后，學(xué)生可以得到全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，真正提高在英語翻譯方面的能力。 </p><p><b>　　2、合理選用教材 </b></p><p>　　編寫高校英語教材時，應(yīng)該遵循相關(guān)的規(guī)范，保持與教學(xué)大綱一致，從跟本上提高學(xué)生的英語翻譯能力。具體來講，合理選用教材有這幾個要求。第一，有效結(jié)合英漢翻譯與漢英翻譯，擴大

13、學(xué)生的知識量，促進對翻譯知識的整合。第二，重視理論知識與實踐知識的融合。第三，在教材內(nèi)容上，涉及到東西方文化的差異對比，使學(xué)生了解到更多的西方文化知識，強化國外文化意識。除此之外，英語翻譯教材內(nèi)容要廣泛，包含政治、法律、經(jīng)濟、社會等方面的知識，并合理的安排文章的形式。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的英文翻譯能力。 </p><p>　　3、創(chuàng)新英語教學(xué)的模式 </p><p>　　根據(jù)上面的論述可以

14、看出，教師在英語翻譯教學(xué)中采用傳統(tǒng)模式具有很大弊端，難以提高學(xué)生在英語翻譯方面的能力。所以，教師必須即使打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法和理念。比如，可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。具體來講，讓學(xué)生在獨立完成翻譯的任務(wù)的基礎(chǔ)上，采取自評、小組評論，與標準文對照的方法，評比出最優(yōu)秀的譯文。同時，在這個過程中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進行及時改正。可以看出，采用上述方法后，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們在教學(xué)中的主體作用，進而取得更

15、大的進步。 </p><p>　　4、提高教師的職業(yè)素養(yǎng) </p><p>　　提高教師的職業(yè)素養(yǎng)后，便于更好的培養(yǎng)學(xué)生在英語翻譯方面的能力。首先，相關(guān)教育部門要加強對英語教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，鍛煉教師的中英文能力。其次，學(xué)校要定期舉辦英語知識培訓(xùn)活動，促進教師之間的交流和溝通，增強教師的教學(xué)實踐能力。有條件的學(xué)校，可以組織教師到高等學(xué)府培訓(xùn)，專門研究翻譯課程，加強學(xué)習(xí)。只有這樣，才能將先進

16、的教學(xué)理念引入到高校，切實提高英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量和水平。 </p><p><b>　　結(jié)束語 </b></p><p>　　本文首先分析了當前高校英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀。然后，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出改善的辦法和措施。比如，增加翻譯課時的設(shè)置；合理選用教材；創(chuàng)新英語教學(xué)的模式；提高教師的職業(yè)素養(yǎng)等。希望可以起到參考的作用。總而言之，要提高學(xué)生的英語翻譯能力，需要采用多管

17、齊下的辦法，重視東西方的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的興趣，在這方面要下功夫。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]黃書芳.地方高校大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀及可行性對策[J].教育與職業(yè)，2014，（26）. </p><p>　　[2]李成靜，鄧天文.大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究――以湖南省新增一本高校

18、為例[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2015，（12）. </p><p>　　[3]呂寧.針對高校英語翻譯教學(xué)中的問題與解決對策的研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2016，（03）. </p><p>　　[4]張青青.大學(xué)英語翻譯教學(xué)要求與現(xiàn)狀的矛盾及對策[J].大學(xué)英語（學(xué)術(shù)版），2014，（02）. </p><p>　　[5]王軍.高校英語教學(xué)中英漢翻譯現(xiàn)狀及教學(xué)