大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策

1、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的問(wèn)題和對(duì)策翻譯能力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者必備的技能，翻譯教學(xué)應(yīng)是外語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。隨著全球化進(jìn)程的日益加速和我國(guó)對(duì)外開放程度的不斷提高，我國(guó)需要大量的復(fù)合型翻譯人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，我國(guó)高等教育應(yīng)培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。大學(xué)英語(yǔ)課程作為高等教育課程體系的重要部分，必然要服從國(guó)家戰(zhàn)略的需要，為培養(yǎng)國(guó)際化人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一

2、、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在全國(guó)范圍內(nèi)，大學(xué)英語(yǔ)都面臨著學(xué)分減少和課時(shí)壓縮的窘境。在這種背景下，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)更是舉步維艱，其現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。（一）大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)未受到足夠重視。翻譯教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中并未受到足夠的重視。雖然《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》從一般要求、較高要求和更高要求三個(gè)層面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了界定，但指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要著力提高學(xué)生的聽說(shuō)能力；讀寫教學(xué)歷來(lái)受到學(xué)生和教師的重

3、視，相比之下，翻譯教學(xué)在教師和學(xué)生心中顯然地位低下。眾多高校大學(xué)英語(yǔ)的段化的翻譯技巧的介紹，配套的練習(xí)也多為單個(gè)句子的翻譯，缺少段落乃至篇章的系統(tǒng)翻譯練習(xí)。（三）大學(xué)英語(yǔ)教師翻譯素養(yǎng)不能滿足教學(xué)要求。當(dāng)今的大學(xué)英語(yǔ)教師絕大多數(shù)都是在傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的。在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的習(xí)得、聽說(shuō)能力的培養(yǎng)等占主要位置，翻譯能力和翻譯理論普遍是大學(xué)英語(yǔ)教師的薄弱環(huán)節(jié)，這也是很多大學(xué)英語(yǔ)教師規(guī)避翻譯教學(xué)的原因之一。從大學(xué)英語(yǔ)教師的學(xué)歷構(gòu)

4、成來(lái)看，擁有翻譯專業(yè)方向?qū)W位的教師占少數(shù)；從大學(xué)英語(yǔ)教師的研究方向來(lái)看，以翻譯為研究方向的教師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于其他研究方向的教師。由于課時(shí)多，教學(xué)任務(wù)重，大學(xué)英語(yǔ)教師用在翻譯理論學(xué)習(xí)和研究上的時(shí)間、精力無(wú)法滿足新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的要求。（四）高中教育階段翻譯不受重視，學(xué)生的英語(yǔ)水平總體低下。高中英語(yǔ)教育沒(méi)有為大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的開展做好準(zhǔn)備。如在《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，全文三萬(wàn)余字，翻譯二字僅出現(xiàn)四次，并且翻譯并沒(méi)有被列為獨(dú)立的語(yǔ)言技