網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式探討

1、<p>　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式探討</p><p>　　摘要：隨著社會(huì)教育改革的發(fā)展，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式有了更新的認(rèn)識(shí)，探討如何使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，打破課堂教學(xué)局限性；使用多媒體方式展示翻譯教學(xué)，增加英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，以此提高英語(yǔ)翻譯教學(xué)成果和學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；翻譯；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；教學(xué)模式 <

2、/p><p>　　隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的逐年推進(jìn)，為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的綜合能力，將多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式中，新的教學(xué)模式以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把英語(yǔ)教學(xué)變得更加靈活、便捷，使教師的教學(xué)理念逐步得到新的發(fā)展。 </p><p>　　一、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，打破課堂教學(xué)局限性 </p><p>　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息更新快，只依賴傳統(tǒng)的大學(xué)英

3、語(yǔ)教學(xué)模式是不完整的，課堂上“教師講，寫板書，學(xué)生聽(tīng)”的模式，一節(jié)課所學(xué)到的實(shí)際內(nèi)容也是有限的，所以，有效地借助網(wǎng)絡(luò)的無(wú)線傳播技術(shù)，拓寬課堂的教學(xué)內(nèi)容，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)突破課堂，延伸到日常的生活之中。 </p><p>　　首先，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)的形式開(kāi)展，可以創(chuàng)造出一個(gè)易于讓學(xué)生接受的方式，沒(méi)有和教師面對(duì)面的拘束，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的便利中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一種以學(xué)生為中心的新型教學(xué)方法，既有廣泛性又有自由

4、性。其次，大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程是需要閱讀大量的英美文章，例如“Three Days to See（Excerpts）”“If I Rest，IRust”“Human Life a Poem”，這樣的美文都可以加以背誦，再用自己的方式翻譯，再對(duì)比名家翻譯，以增強(qiáng)自身的閱讀、翻譯能力，在課堂正式開(kāi)始前，往往需要大家做好預(yù)習(xí)工作，這不僅為教學(xué)課堂節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也會(huì)有效率的學(xué)到翻譯中的精髓。因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)將備課中需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)或者課后復(fù)習(xí)

5、的文章放到校園網(wǎng)上，以供學(xué)生更好的學(xué)習(xí)琢磨。 </p><p>　　二、展示翻譯教學(xué)，增加英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì) </p><p>　　大學(xué)對(duì)于英語(yǔ)翻譯教學(xué)使用多媒體的教學(xué)方式，是適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，教師制作有個(gè)性的英語(yǔ)教學(xué)多媒體課件以供學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)的翻譯教學(xué)課件時(shí)，要使用圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多方面的手段，對(duì)學(xué)生的大腦映像形成視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的刺激，把概念化的翻譯內(nèi)容形象化，把僵

6、硬化的翻譯內(nèi)容生活化，更貼近國(guó)外生活的翻譯語(yǔ)氣，這樣就會(huì)使很多難以理解的翻譯理論變得靈活生動(dòng)。同時(shí)還要對(duì)中英文互譯的語(yǔ)句順序，方法技巧進(jìn)行系統(tǒng)性的講解和總結(jié)，也要針對(duì)一些特殊的語(yǔ)境、語(yǔ)段補(bǔ)充與之相關(guān)的中西方的差異文化，從而使學(xué)生能夠系統(tǒng)熟練地掌握英語(yǔ)翻譯的關(guān)鍵知識(shí)。 </p><p>　　運(yùn)用大學(xué)英語(yǔ)翻譯的多媒體教學(xué)對(duì)原有的方式有所改變，首先擺脫死板，做成圖文并茂、聲像俱全的中英文翻譯內(nèi)容后，不僅能讓學(xué)生在愉悅的

7、氛圍中逐步提高翻譯水平，還能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這樣就不會(huì)被格式化的教學(xué)所局限，既節(jié)省了時(shí)間又成了有層次的教學(xué)。其次，教師能夠根據(jù)學(xué)生的喜好、水平安排多個(gè)鏈接方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自由且自主的學(xué)習(xí)翻譯內(nèi)容，對(duì)于完善當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂內(nèi)容，營(yíng)造恰當(dāng)?shù)耐庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生順利地學(xué)習(xí)精髓，都有很大的幫助。 </p><p>　　三、共建翻譯素材庫(kù)，滿足師生共同需求 </p><p>　

8、　多媒體翻譯教學(xué)課件是新模式的重要要素，它的設(shè)計(jì)與制作單靠個(gè)別教師是不可能完成的，而且教師作為單獨(dú)個(gè)體，他掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和時(shí)間資源都是極為有限的，所以新教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)共建素材庫(kù)，資源共享。 </p><p>　　網(wǎng)絡(luò)擁有超文本鏈接的方式和精準(zhǔn)的檢索功能，使學(xué)生能夠在素材庫(kù)中有目的、有針對(duì)性地找到目標(biāo)翻譯對(duì)象。根據(jù)學(xué)生的不同需求，可以在建立的網(wǎng)絡(luò)素材庫(kù)中依據(jù)他們具體專業(yè)的分類，進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。例如他們是外貿(mào)專業(yè)

9、學(xué)生，就可以在素材庫(kù)中之間檢索對(duì)外貿(mào)易方面的英文翻譯材料，如“to respect the local custom of the buying country is one importantaspect ofChina’s foreignpolicy.”來(lái)進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生在豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料面前，可以根據(jù)自己的興趣、個(gè)性和需求，對(duì)素材庫(kù)的信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇和處理，構(gòu)建中英文互譯的新的知識(shí)環(huán)節(jié)。不會(huì)局限于所謂專業(yè)的特有練習(xí)，使

10、被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)變成可能。學(xué)生亦可利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，進(jìn)行互相的交流與對(duì)話，讓學(xué)生與教師間、學(xué)生與學(xué)生間，在課余時(shí)間的翻譯交流無(wú)障礙。同時(shí)，素材庫(kù)的建立，也有利于教師之間進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，不斷提升自己。 </p><p>　　大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)是課程改革的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)教師的教學(xué)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，關(guān)系到教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)換，教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，教學(xué)模式的改變，教師隊(duì)伍的調(diào)整等多個(gè)方面。共同探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用多