大學(xué)英語翻譯教學(xué)與翻譯能力的培養(yǎng)

1、大學(xué)英語翻譯教學(xué)與翻譯能力的培養(yǎng)大學(xué)英語翻譯教學(xué)與翻譯能力的培養(yǎng)一、現(xiàn)階段大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的問題隨著中國對外開放水平的提高，對于翻譯尤其是英語翻譯高級人才的需要也越來越大，但是在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中有著不少問題，這些問題造成大學(xué)生英語翻譯能力達不到較高的水平。1.教學(xué)隨機傾向和主觀傾向嚴重國內(nèi)大多數(shù)高校的英語教學(xué)課堂中對于翻譯環(huán)節(jié)都是采用講解翻譯練習(xí)的方式處理，基本沒有進行系統(tǒng)的翻譯理論和翻譯方法的講解，教學(xué)效果不是非常明顯。其主要

2、原因在于很多教師課時量比較大，科研工作也不能落下，所以在大學(xué)英語翻譯環(huán)節(jié)只能做一些翻譯任務(wù)的布置，對于最終翻譯結(jié)果只能是給標準答案，不能給學(xué)生非唯一性和個性化的啟發(fā)。大學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)是與教師的個人判斷有著緊密的聯(lián)系。2.翻譯教學(xué)不注重文化背景導(dǎo)入語言學(xué)家EugeneNida認為，如果學(xué)生要真正了解話語中包含的文化內(nèi)涵，就應(yīng)該充分了解不同文化之間的差異。中國學(xué)生在翻譯過程中最大的困難不是來自語言技術(shù)層面，而是語言背

3、后的文化。在大學(xué)英語翻譯課堂中，教師要大量增加西方文化背景的講授，學(xué)生只有對不同文化則，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語境和不同的對象進行不同規(guī)則的交際。在翻譯界有著很多的流派，很多觀點都非常獨特，但是在大學(xué)英語翻譯教學(xué)中由于受各種主客觀條件的制約，大學(xué)教師必須找到一套適合的翻譯理論體系。大學(xué)英語翻譯教學(xué)中涉及的原文材料一般有著句子較短、句型結(jié)構(gòu)簡單、難度適中的特征，對于意識形態(tài)和文學(xué)方面的內(nèi)容涉及較少。這種特征使得譯文與原文需要高度的貼合，需要用

4、譯語再現(xiàn)原文的信息，在翻譯的時候語意可以適當?shù)刈屛挥谛问?。很多時候?qū)W生翻譯過程中存在著死譯或者是胡譯的現(xiàn)象，還有部分學(xué)生不能理解原文，滿足于一知半解，翻譯時主觀臆斷、任意發(fā)揮，其原因就在于缺乏翻譯理論和翻譯思想。在具體的教學(xué)策略方面，要求教師在課堂內(nèi)要把直譯與意譯根據(jù)不同文體需要進行詳細的講解，讓學(xué)生選擇最為合適的翻譯方式。三、學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)1.培養(yǎng)學(xué)生文體意識在翻譯過程中學(xué)生容易出現(xiàn)語域和文體不當?shù)腻e誤，特別是近些年應(yīng)用翻譯受到重