語(yǔ)法翻譯法與交際法在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織和全球化進(jìn)程的不斷加深，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化和技術(shù)等領(lǐng)域的對(duì)外交流也日益廣泛和深入。翻譯作為國(guó)際合作和交流的橋梁，無(wú)疑對(duì)促進(jìn)國(guó)際交流起著舉足輕重的作用。這樣，我國(guó)社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求也達(dá)到了前所未有的程度。
　　目前，高等院校英語(yǔ)專業(yè)的翻譯教學(xué)承擔(dān)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)翻譯人才的重要任務(wù)。然而，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生雖然具有良好語(yǔ)言基礎(chǔ)，但學(xué)科知識(shí)相對(duì)狹窄，從事商貿(mào)、經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域的翻譯實(shí)踐活動(dòng)，往往會(huì)感到力不從心。

2、社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求不是英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生能夠滿足得了的。
　　而對(duì)于廣大高職院校非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，翻譯能力對(duì)于他們進(jìn)一步深造和未來(lái)的工作都具有重要的意義，他們也可以成為我國(guó)翻譯人才隊(duì)伍的重要生力軍。然而，在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師往往采用的是以鞏固語(yǔ)言知識(shí)為目的的傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法，一言堂和填鴨式教學(xué)盛行，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和鞏固，一定程度上有利于培養(yǎng)了學(xué)生的翻譯能力。但它缺少一個(gè)使用英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)節(jié)，不利于

3、培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。該教學(xué)法容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯的興趣和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生們的翻譯能力普遍較低。這種教學(xué)法顯而易見已經(jīng)不能完全適應(yīng)新的形勢(shì)，滿足不了當(dāng)前實(shí)際翻譯工作的需求。因此，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)方法進(jìn)行改革勢(shì)在必行。
　　交際法是一種以學(xué)生為課堂中心的新型語(yǔ)言教學(xué)法，它把交際能力的培養(yǎng)作為外語(yǔ)教學(xué)的核心，堅(jiān)持用語(yǔ)言去學(xué)、真實(shí)性等教學(xué)原則，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等各個(gè)環(huán)節(jié)都有重大的指導(dǎo)意義。將交際法應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)翻

4、譯教學(xué)中，就是要改進(jìn)傳統(tǒng)的以鞏固語(yǔ)言知識(shí)為目的的翻譯教學(xué)，強(qiáng)調(diào)翻譯實(shí)踐的交際性、過(guò)程性和有效性。但是它的實(shí)施還缺少必要的社會(huì)環(huán)境和師資等條件，因此要想使其在翻譯教學(xué)中發(fā)揮實(shí)效，有必要將它與語(yǔ)法翻譯法結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)，切實(shí)提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生們的翻譯能力。
　　在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，作者對(duì)高職院校大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，然后著重對(duì)語(yǔ)法翻譯法和交際法進(jìn)行了深入分析和詳細(xì)

5、比較，在此基礎(chǔ)上，作者提出了語(yǔ)法翻譯法與交際法相結(jié)合的翻譯教學(xué)模式，并將其應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)中，以期最大限度地提高非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生們的翻譯能力。
　　為了檢驗(yàn)這一教學(xué)模式應(yīng)用于高職院校大學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)的可行性和有效性，筆者于2010年上半年在濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了16周的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。受試者為該校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)2009級(jí)兩個(gè)班的80名大學(xué)生。每班均為40名學(xué)生，作者隨機(jī)將一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班并采用語(yǔ)法翻譯法與交際法相結(jié)合的

6、翻譯教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；另一個(gè)班級(jí)作為控制班，仍采用了傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。所采用的實(shí)驗(yàn)工具是實(shí)驗(yàn)前測(cè)試卷、后測(cè)試卷、調(diào)查問(wèn)卷和訪談。主要試圖解決以下問(wèn)題:語(yǔ)法翻譯法與交際法相結(jié)合的翻譯教學(xué)方法能否提高學(xué)生們的翻譯興趣和學(xué)習(xí)翻譯的積極性；這種翻譯教學(xué)方法能否較大地提高學(xué)生們的翻譯能力。
　　筆者借助SPSS對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和處理，并對(duì)這些數(shù)值進(jìn)行了詳細(xì)討論和分析。研究結(jié)果表明，將語(yǔ)法翻譯法與交際法相結(jié)合的翻譯教學(xué)方