語法翻譯法與交際法相結(jié)合在高職外語教學(xué)中的運用.pdf

1、英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言知識能力和語言應(yīng)用能力。為了實現(xiàn)這個目標，英語教師不僅要幫助學(xué)生熟練掌握英語語言知識，而且還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓他們參與各種交際活動。 在外語教學(xué)中，側(cè)重語言形式的準確性還是交際的流利性一直是爭論的焦點。近些年來，外語教學(xué)界出現(xiàn)了折衷主義思潮，意在兩者兼顧。受到西方折衷主義教學(xué)法的影響，國內(nèi)也有些語言教育學(xué)家開始探索適合中國國情的折衷主義教學(xué)法。例如，夏紀梅(1999)就指出七分傳統(tǒng)法與三

2、分交際教學(xué)法相結(jié)合的折衷主義教學(xué)方法非常適合中國大學(xué)英語課堂教學(xué)。本文主要介紹了在高職院校外語教學(xué)中進行折衷主義教學(xué)——將語法翻譯法與交際教學(xué)法相結(jié)合運用的探索與研究，分析應(yīng)用這種課堂英語教學(xué)方法的必要性和優(yōu)勢，從而證明它是比較符合我國高職院校外語教學(xué)客觀實際的行之有效的教學(xué)方法。 外語是高職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。實用性、職業(yè)性、實踐性為其特點。以往高職的外語教學(xué)，采用的是和普通高校一樣的教學(xué)方法，教學(xué)效果差，毫無特色，難以

3、實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標，其教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)在：專任教師數(shù)量不足，學(xué)歷層次較低，教學(xué)負擔(dān)過重，學(xué)生外語水平參差不齊且普遍偏低，使用的教材相對學(xué)生而言難度大，在測試和評價學(xué)生的手段上過于單一，只注重筆試，忽視了交際能力。 語法翻譯法強調(diào)對語法的學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對目標語的理解，提高學(xué)生運用目標語言的準確度，但忽視了語言技能的訓(xùn)練，難以培養(yǎng)的交際能力，而且教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，不能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性。交際法注重語言的實

4、際操練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，但在語言功能項目上很難與語言結(jié)構(gòu)相互協(xié)調(diào)，對非本族語教師的要求很高，具體實施起來還有相當(dāng)多的困難需要克服。但這兩種教學(xué)法并非完全對立，它們之間有很大的互補性。針對高職院校外語教學(xué)的特殊性及教學(xué)現(xiàn)狀，將語法翻譯法和交際法在外語教學(xué)中有機結(jié)合，互相補充，這正是本文所針對的。 在將語法翻譯法與交際法相結(jié)合運用于高職外語教學(xué)的過程中，必須把握好幾個教學(xué)原則，即量力性原則、交際性原則、實用為主夠用為度原則