英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策1引言隨著中國(guó)對(duì)外交往的不斷擴(kuò)大和深入，隨著全球化與信息化的不斷深入與發(fā)展，翻譯人才的需求是逐年上升。盧思源、吳啟金（2000）說(shuō)：當(dāng)前高等學(xué)校的翻譯教學(xué)和口筆譯翻譯人才的培養(yǎng)都是跟不上我國(guó)社會(huì)發(fā)展和需要的，在不少方面，很有改革的必要。本文將從教材、學(xué)生、教師三個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，并提出一些解決方案。2翻譯教學(xué)現(xiàn)狀分析2.1教材翻譯教材百花齊放，有利也有弊。其優(yōu)

2、點(diǎn)是各種版本的教材可以相互競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，促使編者注重教材質(zhì)量。缺點(diǎn)是沒(méi)有統(tǒng)編教材，難保翻譯教學(xué)質(zhì)量（曾建平，2010）。其中以張培基教授的漢英和英漢翻譯教程使用最為廣泛。無(wú)論是統(tǒng)編教材還是非統(tǒng)編教材，都存在著以下問(wèn)題：2.1.1內(nèi)容陳舊，單一，且與需要相脫節(jié)。教材譯例內(nèi)容比較陳舊，且內(nèi)容主要集中在文學(xué)、政治、歷史等方面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)需求90%為非文學(xué)翻譯（李長(zhǎng)栓，2004），香港地區(qū)文學(xué)翻譯比重已降到4%（陳善偉2.2.1語(yǔ)言基礎(chǔ)差，

3、影響翻譯能力的提高。學(xué)生的整體語(yǔ)言水平較差。譯文中經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。致使教師很難完全做到翻譯教學(xué)，不少時(shí)候進(jìn)行的是教學(xué)翻譯和語(yǔ)言教學(xué)。翻譯教學(xué)與教學(xué)翻譯是兩個(gè)迥然不同的兩個(gè)概念。前者是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的有效手段，而后者適用于英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的較高階段，目的是了解一些翻譯理論和掌握翻譯的方法和技巧（張培基，2009）。學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)差嚴(yán)重影響了翻譯課程的教學(xué)目標(biāo)。2.2.2教學(xué)翻譯對(duì)翻譯教學(xué)的負(fù)遷移。在中學(xué)、高中以及大學(xué)低年級(jí)

4、進(jìn)行的翻譯，都屬于教學(xué)翻譯，其目的是為了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，促進(jìn)某個(gè)短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)或知識(shí)點(diǎn)的掌握和鞏固。長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維定式，致使學(xué)生較難進(jìn)入翻譯教學(xué)的狀態(tài)，影響了教學(xué)效果。2.2.3對(duì)翻譯技能重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。很多學(xué)生對(duì)翻譯技能的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為英語(yǔ)能力只要把聽(tīng)說(shuō)讀寫學(xué)好了，翻譯就會(huì)順理成章了。事實(shí)并非如此。穆雷（1999）在《中國(guó)翻譯教學(xué)研究》的最終成果簡(jiǎn)介中指出，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)水平主要體現(xiàn)在口筆譯能力上