淺談初中數學教學減負增效的幾點做法

1、淺談初中數學教學減負增效的幾點做法新課程背景下減負增效已是老生常談的話題，可面對緊張的時間和大量的教學內容，教學者對減負還是有很多擔心，總怕負擔減下去了，學生的成績也掉下去了，所以減負這個詞表面上被喊的風風火火，實際上還是縮手縮腳不敢放開，大有穿新鞋走老路之感，所以我們所有教師仍在為此而不懈奮斗。對于我們農村中學來說，目前班級學額小，生源差，減負增效工作同樣困難重重。目前就我所教的數學學科談談我在數學課堂教學中減負的幾點作法：一、加強課

2、前預習 課前預習是提高課堂教學效率的一個關鍵環(huán)節(jié)，預習的作用主要是使學生對將要學當于課前就復習了一遍，上課時學生才能真正回歸于課堂。習的新知識做到心中有數，教師要加強課前預習的指導，對每次預習要有任務、有要求，也就是讓學生明白做什么、怎樣做？而不是泛泛的讓學生去預習。例如八年級上冊新課《全等三角形》，需要大量的全等圖形，如果課堂上才讓學生去準備，學生難，教師急，課堂效率自然不會太高，而如果課前進行了預習，讓學生課前就準備好，學生就相當

3、于課前就復習了一遍，上課時學生才能真正回歸于課堂。三、知識傳授應“精講” 融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。唯有融洽的師生關系才能充分調動學生的綜合素質的發(fā)揮，才會使學生的水平發(fā)揮地淋漓盡致。講授法是一種傳統(tǒng)的教學方法，但是在減負的背景下，講授要提倡“精講，只有教師做到精講才能留給學生更多的練習、思考時間。精講不等于少講或是不講，而是要緊扣教學目標、教學內容來講，要講知識的重點、難點、要點，提問要具有啟發(fā)性、適時性、