浙江省中小學(xué)心理健康教育教師c證面試自我分析部分面試主考給的建議參考

1、12關(guān)于心理健康 關(guān)于心理健康 C 證的自我分析參考 證的自我分析參考C 證面試官給大家的一些建議：性格氣質(zhì)情緒思維一般老師只需要真實(shí)描述就可以了。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)的氣質(zhì)，什么樣的性格適合做心理輔導(dǎo)呢？ 寫(xiě)自我分析可以從氣質(zhì)類(lèi)型入手：經(jīng)典的四種氣質(zhì)： 多血質(zhì) 外向，活潑好動(dòng),善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻等。 粘液質(zhì) 情緒穩(wěn)定，有耐心，自信心強(qiáng)。 抑郁質(zhì)

2、內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。 膽汁質(zhì) 反應(yīng)迅速，情緒有時(shí)激烈、沖動(dòng)，很外向。以下可為你做參考：(一)請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。我是一個(gè)屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂(lè)觀。無(wú)論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個(gè)新的開(kāi)始，樂(lè)在其中。盡管我并不是活潑的類(lèi)型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實(shí)而冷靜，對(duì)工作考慮細(xì)致周到。同時(shí)，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽(tīng)別人的傾訴，

3、盡我所能幫助別人。也會(huì)虛心聽(tīng)取別人對(duì)我的建議和意見(jiàn)，要求自己通過(guò)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長(zhǎng)。申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會(huì)漫延到了學(xué)校。來(lái)自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問(wèn)題。作為一名教師，我希望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自?xún)?nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。因此，我覺(jué)得我應(yīng)該具備一些專(zhuān)業(yè)心理健康知識(shí)

4、，以便更好的教育學(xué)生。同時(shí)，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時(shí)，我看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)12對(duì)日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來(lái)越有主見(jiàn)的學(xué)生。我生也有涯，而知也無(wú)涯。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識(shí)，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。尤其是我個(gè)人的性格缺陷，反復(fù)無(wú)常，陰晴不定，對(duì)學(xué)生、對(duì)自身都有著不利的影響。我需要以科學(xué)的心理教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的言行，來(lái)矯正自己行為上和心理上的種種偏差。我希望做一個(gè)心理健

5、康的老師，更希望給學(xué)生以健康的影響，引導(dǎo)他們的身他們的心向良性方向發(fā)展。以上，就是我申請(qǐng)做心理健康教師的理由。（三）請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。我是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺(jué)性強(qiáng)的教師，充滿(mǎn)自信地從事著教育教學(xué)工作。性格比較外向，樂(lè)于與人交往，與同事關(guān)系融洽，有時(shí)常交心的朋友。為人處事常會(huì)為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。在工作中盡可能地發(fā)

6、揮自己的聰明才智，能很好的調(diào)節(jié)和控制情緒。處理問(wèn)題夠客觀公正，能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題。理智總會(huì)戰(zhàn)勝感情，心情總是保持著舒暢，不過(guò)分的在意某事。參加工作以來(lái)，我利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自已的心理健康教育水平?，F(xiàn)在，我看到自己的學(xué)生面對(duì)理想的困惑、學(xué)習(xí)的焦慮和各種情感問(wèn)題感到力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧上出現(xiàn)了不足，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到做為一位心理健康教育教師的重要性，我決定要成為一名心理健康教育教師。(他的理由寫(xiě)得相當(dāng)?shù)爻浞?時(shí)代的發(fā)

7、展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有 40%的人存在心理問(wèn)題。心理健康已成為人們健康生活不可忽視的問(wèn)題，心理健康教育也不可避免的成為了學(xué)校教育的組成部分。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。只有把心兒打開(kāi)，才能讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷