一棵小桃樹(shù)公開(kāi)課教案

1、18. 18.一棵小桃樹(shù) 一棵小桃樹(shù)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1．把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。2．理解作者含蓄而又深沉的思想感情。3．把握托物言志的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重難點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀,揣摩重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力。2、探究、體會(huì)作者從景中感悟的人生哲理,深化對(duì)人生的思索。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入 【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，有這樣一首小朋友寫的短詩(shī)， “我想變，我想變成一棵樹(shù)，我開(kāi)心時(shí)，開(kāi)花；我不開(kāi)心時(shí)，落葉” ，

2、小朋友借樹(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感，可見(jiàn)，世界萬(wàn)物平凡卻不平庸。今天，我們將跟隨賈平凹先生去認(rèn)識(shí)生活中一種極普通的樹(shù)——桃樹(shù)，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的感動(dòng)。板書(shū)：一棵 板書(shū)：一棵小桃樹(shù) 桃樹(shù) 賈平凹 賈平凹 生齊讀，師：同學(xué)們認(rèn)為題目當(dāng)中哪個(gè)字應(yīng)該關(guān)注呢？（?。?生齊讀，師：同學(xué)們認(rèn)為題目當(dāng)中哪個(gè)字應(yīng)該關(guān)注呢？（?。煟何恼轮凶钅茱@示作者寫作意圖的詞語(yǔ)或者句子叫做 師：文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語(yǔ)或者句子叫做“文眼 文眼”，文眼往往奠定

3、了文章的 ，文眼往往奠定了文章的感情基調(diào)，是窺探主題思想的窗口。 感情基調(diào)，是窺探主題思想的窗口?；顒?dòng) 活動(dòng) 2【講授】二、初讀 【講授】二、初讀——與桃樹(shù)相逢 與桃樹(shù)相逢1、 桃樹(shù)之“小”體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)?jiān)凇靶　鼻懊婕右粋€(gè)修飾詞，具體說(shuō) 桃樹(shù)之“小”體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)?jiān)凇靶　鼻懊婕右粋€(gè)修飾詞，具體說(shuō)明桃樹(shù)給你的初印象。 明桃樹(shù)給你的初印象。明確： 明確： 2 段： 段：我臨窗坐下，看我的小桃樹(shù)兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已

4、經(jīng)慌 我臨窗坐下，看我的小桃樹(shù)兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹(shù)兒！ 亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹(shù)兒！4 段：那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院子 段：那個(gè)春天的早晨，奶奶打掃院子…… ……這是什么呀？奶奶也說(shuō)“這種桃樹(shù)是沒(méi)出息 這是什么呀？奶奶也說(shuō)“這種桃樹(shù)是沒(méi)出息的?！?的?！? 段：一畢業(yè)就走上了社會(huì)，那家鄉(xiāng)的土院

5、，那土院里的小桃樹(shù)便再也沒(méi)有去想了。 段：一畢業(yè)就走上了社會(huì)，那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹(shù)便再也沒(méi)有去想了。8：弟弟說(shuō)：那桃樹(shù)被豬拱折過(guò)一次，要不早就開(kāi)了花了 弟弟說(shuō)：那桃樹(shù)被豬拱折過(guò)一次，要不早就開(kāi)了花了。10 10：我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它， ：我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它。 一只蝴蝶去飛過(guò)它。）小結(jié)： 小結(jié)：風(fēng)雨搖晃、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹(shù)是那么的弱小，是那么的孤單、無(wú)助，沒(méi)

6、 風(fēng)雨搖晃、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹(shù)是那么的弱小，是那么的孤單、無(wú)助，沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，沒(méi)有蝴蝶的陪伴，只有風(fēng)雨的鞭打，只有人們的笑話，甚至還有我都曾將 有陽(yáng)光的照耀，沒(méi)有蝴蝶的陪伴，只有風(fēng)雨的鞭打，只有人們的笑話，甚至還有我都曾將它忘記。 它忘記?！跣　o(wú)助。 弱小、無(wú)助。過(guò)渡：這樣一個(gè)瘦小、單薄、弱小、無(wú)助的生命，遭遇風(fēng)雨時(shí)又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 過(guò)渡：這樣一個(gè)瘦小、單薄、弱小、無(wú)助的生命，遭遇風(fēng)雨時(shí)又有怎樣的表現(xiàn)呢？3、面對(duì)風(fēng)雨，

7、 面對(duì)風(fēng)雨，小桃樹(shù)有怎樣的表現(xiàn)呢？ 小桃樹(shù)有怎樣的表現(xiàn)呢？結(jié)局如何呢？ 結(jié)局如何呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子， 請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子，細(xì)讀 細(xì)讀細(xì)品。 細(xì)品。齊讀 齊讀 13 13 段：雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。 段：雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。明確： 明確：表現(xiàn)： 表現(xiàn)：“雨還在下著 雨還在下著”表明雨下的時(shí)間長(zhǎng)， ”表明雨下的時(shí)間長(zhǎng)，2 個(gè)“千百次”運(yùn)用反復(fù)手法， 個(gè)

8、“千百次”運(yùn)用反復(fù)手法，用“俯” “俯” “掙 “掙扎”等 扎”等動(dòng)作進(jìn)行描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小桃樹(shù)歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)情景。 動(dòng)作進(jìn)行描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了小桃樹(shù)歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)情景。神情： 神情：“委屈” “委屈” “努力撐著”表現(xiàn)了它面對(duì)逆境百折不撓的精神。 “努力撐著”表現(xiàn)了它面對(duì)逆境百折不撓的精神。 結(jié)果： 結(jié)果：就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上， 就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高

9、高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè) 還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi) 欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去， 有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示 像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 ，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 （1） （賞析詞語(yǔ)） （賞析詞語(yǔ)） “竟”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃樹(shù)在風(fēng)雨中俯身的瞬 “竟

10、”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃樹(shù)在風(fēng)雨中俯身的瞬間， 間， “我”竟然看到樹(shù)頂還保留著一個(gè)花苞，表現(xiàn)了小桃樹(shù) “我”竟然看到樹(shù)頂還保留著一個(gè)花苞，表現(xiàn)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了 頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了“我”內(nèi)心的驚喜、感動(dòng)。 “我”內(nèi)心的驚喜、感動(dòng)。 （2） （賞析句子） （賞析句子）本句運(yùn)用了 本句運(yùn)用了比喻 比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈， 的修辭手法，把花苞比作指示燈，它的光芒指 它的光芒指引著生命走向光明，這花苞，是光明，

11、是希望，是生命！ 引著生命走向光明，這花苞，是光明，是希望，是生命！寫出了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力 寫出了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力對(duì)“我”的激勵(lì)作用，讓“我” 對(duì)“我”的激勵(lì)作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。 飽含生活的信心和希望?，F(xiàn)狀：花苞欲綻 現(xiàn)狀：花苞欲綻 永不言棄 永不言棄教師小結(jié)： 教師小結(jié)：作者對(duì)小桃樹(shù)的精雕細(xì)刻，僅僅只是為了突出小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？ 作者對(duì)小桃樹(shù)的精雕細(xì)刻，僅僅只是為了突出小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷嗎？ 接下來(lái)我 接下來(lái)我