構(gòu)建教育新模式__讀后感

1、 讀《構(gòu)建教育新模式》有感王元萍 寒假期間，我認(rèn)真讀了張卓玉先生《構(gòu)建教育新模式》這本書，讓我受益非淺，很受啟發(fā)。整本書平實(shí)曉暢，從班級(jí)到小組，學(xué)習(xí)組織的轉(zhuǎn)變；從講壇到論壇，課堂形式的變化；從碎片化到整體化，學(xué)習(xí)方式的變革；教師職業(yè)的邊界，心智品質(zhì)與公共精神的培養(yǎng)，信息技術(shù)的影響，學(xué)生成長權(quán)，新舊教育的不同起點(diǎn)??這樣主題的篇章，畢業(yè)于北師大中文系和北大哲學(xué)系的卓玉先生，完全可以寫成大部頭，深?yuàn)W厚重，他沒有這樣做，教育情

2、懷使得他的表述非常簡練平和，他以深植基礎(chǔ)教育一線實(shí)踐的探究體會(huì)，與心目中的讀者同道溝通交流。 本書由十二篇文章構(gòu)成。全部文章圍繞一個(gè)主題：重建教育新模式。但是，每篇文章都是相對(duì)獨(dú)立的，文章之間沒有邏輯上的先后關(guān)系。讀者完全可以根據(jù)興趣，選擇閱讀任何一篇文章。本書所講的教育新模式，在我國各地的叫法不盡相同。我的印象，幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的名稱。 “學(xué)案教學(xué)” “問題導(dǎo)學(xué)”似乎是比較普遍的名稱。歐美國家稱之為“項(xiàng)目性學(xué)習(xí)”或“顛倒的課堂”等