基于工作過程的導(dǎo)游核心課程整合研究.pdf

1、隨著職業(yè)教育不斷深化，高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，高等職業(yè)教育的教育質(zhì)量越來越受到關(guān)注。高等職業(yè)教育是我國高等教育體系中不可或缺的一個類型，也是我國職業(yè)教育體系的重要組成部分。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才。高等職業(yè)教育必須大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力。教高(2008)5號《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》中對課程建設(shè)提出明確

2、要求，即根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法手段能有效設(shè)計“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；教學(xué)手段靈活多樣，能有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行模擬教學(xué)；考核方式靈活、恰當。旅游行業(yè)是個勞動密集型行業(yè)，行業(yè)的強勢發(fā)展必將帶來對高素質(zhì)旅游人才的大量需求。作為旅游業(yè)發(fā)展的生力軍，導(dǎo)游人員的素質(zhì)高低將直接影響著旅游業(yè)的發(fā)展和我國的旅游形象。高職院校的旅游管理專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需

3、要、勝任旅游行業(yè)管理第一線需要的高級應(yīng)用型人才為目標，在導(dǎo)游隊伍的培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。而在現(xiàn)實的課程中有相當一部分高職院校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價等方面還存在著脫離實際的情況，將課程圍繞導(dǎo)游人員資格考試考試大綱進行設(shè)置，最終導(dǎo)致畢業(yè)生遠不能達到未來就業(yè)崗位的知識與技能要求，也缺乏作為一名合格導(dǎo)游應(yīng)具備的從業(yè)能力。如何解決導(dǎo)游人才培養(yǎng)在課證融通與職業(yè)能力培養(yǎng)兩者之間的矛盾，要通過研究進一步探討和解決。本人是在前人

4、相關(guān)理論與實踐的基礎(chǔ)上，對基于工作過程的導(dǎo)游核心課程整合進行初步探索和應(yīng)用研究。筆者在建構(gòu)主義理論、多元智能理論、隱性知識論和情境學(xué)習(xí)論的基礎(chǔ)上，來闡述基于工作過程的課程設(shè)計、導(dǎo)游核心課程的整合。本文講述了導(dǎo)游課程開發(fā)模式演變的四個過程，即學(xué)科系統(tǒng)化課程開發(fā)模式，國外職業(yè)分析導(dǎo)向式課程開發(fā)模式的引進和借鑒，“寬基礎(chǔ)活模塊”的課程開發(fā)模式，基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)模式。筆者在課程整合，導(dǎo)游核心課程整合的必要性、立足點、保障措施以及基本