《中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的融合》課題研究報(bào)告論文

1、12中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的融合 中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的融合摘要：本文的研究主要是建立在先哲研究成果的基礎(chǔ)之上，在具體的實(shí)踐操作領(lǐng)域中的更深入性的探索。先哲對(duì)該領(lǐng)域的研究大多僅僅局限于對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論與原則的研究。其對(duì)在職業(yè)指導(dǎo)過程中的心理健康的教育與輔導(dǎo)也僅僅局限于將其設(shè)定在一個(gè)心理學(xué)中的簡單的特質(zhì)。因此，本文將在借鑒二者的長處與吸取期間的研究缺陷的基礎(chǔ)上，針對(duì)中學(xué)生的心理健康教育與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)

2、劃教育的有機(jī)結(jié)合與相互交融展開論述，闡述二者結(jié)合的可行性與必要性，意識(shí)到期間存在的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。在兼顧學(xué)生心理健康發(fā)育的過程中，有效的開展具有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育無疑對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)時(shí)發(fā)展與未來的成功就業(yè)具有十分重要的作用與意義。通過二者的融合教育開展能夠使學(xué)生更好的規(guī)劃自己的人生發(fā)展，培養(yǎng)其源源不竭的發(fā)展動(dòng)力，使其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的雙贏。關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；教育與心理健康教育；融合12職業(yè)生涯教育與心理健

3、康教育存在內(nèi)在的統(tǒng)一性,職業(yè)生涯教育中蘊(yùn)藏著極豐富的心理健康教育的種種內(nèi)涵,本論文僅僅是研究了職業(yè)生涯教育與心理健康教育的融合,其實(shí)影響中學(xué)生職業(yè)生涯教育與心理健康教育的因素很多,本論文研究僅僅是從學(xué)生教育的角度為抓手進(jìn)行教育融合的探索。在進(jìn)行職業(yè)生涯教育的同時(shí)重視心理健康教育的開展,并提出將兩者有機(jī)融合運(yùn)用的意義。對(duì)其研究意義主要有一下幾點(diǎn)：其一，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展大勢所趨。21 世紀(jì)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)科技引領(lǐng)時(shí)代作用的時(shí)代，其對(duì)

4、人才的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)有了更高的要求，只有培養(yǎng)出來的人才具備這些基本的能力，并具有高度的抗壓性與心理適應(yīng)調(diào)節(jié)能力，才能夠確保其在所在的職位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其二，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)乃至到社會(huì)的平穩(wěn)過渡與有效轉(zhuǎn)型。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以不斷拓寬中學(xué)生的心理體驗(yàn)與個(gè)人實(shí)踐的渠道與平臺(tái)，可以有效的解決學(xué)校課堂重理論輕實(shí)踐的教育缺陷，通過學(xué)生的自主參與活動(dòng)，以真實(shí)的體驗(yàn)來帶動(dòng)起對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)

5、而生成一種源源不竭的學(xué)習(xí)進(jìn)取的動(dòng)力，促使中學(xué)生健康心理的茁壯成長，實(shí)現(xiàn)其各個(gè)階段的有效轉(zhuǎn)型。第三，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)體特殊性的照顧，推動(dòng)其健全性格的全面綜合發(fā)展。 。學(xué)生作為單一的行為主體，其具備自身差異于其他人的特點(diǎn)，其經(jīng)歷著其他學(xué)生所沒有的，因此，每個(gè)學(xué)生通往未來之路的方式也是不盡相同的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多的局限于對(duì)知識(shí)的傳授，往往忽視對(duì)學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)掘和培養(yǎng)，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，而開展中學(xué)生的職業(yè)生涯教育則可以有效的發(fā)掘?qū)W生的