現(xiàn)代學(xué)徒制工作總結(jié)(建筑)

1、1培養(yǎng)技能人才 培養(yǎng)技能人才 助推地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展 助推地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展——甘肅省靜寧縣職教中心建筑工程施工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作總結(jié) 甘肅省靜寧縣職教中心建筑工程施工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作總結(jié)中職學(xué)校學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中普遍存在著被企業(yè)當(dāng)成廉價勞動力而導(dǎo)致跳槽現(xiàn)象頻繁等問題，制約了新型技能人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)代學(xué)徒制正是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育思想結(jié)合的一種學(xué)校與企業(yè)合作的先進職業(yè)教育制度。教育部于 2011 年 9 月 19 日召開全國職業(yè)教育

2、實習(xí)管理工作視頻會議上提出：實習(xí)是職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)的主要形式，是執(zhí)行教學(xué)計劃和課程大綱的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，職業(yè)教育培養(yǎng)的是人才，不是廉價勞動力，職業(yè)教育學(xué)生實習(xí)是國家制度，實習(xí)管理工作必須做，而且必須做好。并提出了開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的要求。一、實施背景 一、實施背景靜寧縣屬全國扶貧開發(fā)重點縣和甘肅省中部 18 個干旱貧困縣之一，自然條件差，而勞動力資源豐富。多年來，靜寧縣委、政府大力支持發(fā)展建筑業(yè)，使之成為發(fā)展縣域經(jīng)濟、增加農(nóng)民收入的支柱產(chǎn)

3、業(yè)?，F(xiàn)擁有建筑企業(yè) 5 家，項目部 101 個，從事建筑業(yè)的人員達 3 萬多人，年產(chǎn)值 17 億多元。綜觀我縣建筑業(yè)現(xiàn)狀，存在著建筑人才資源不足、技能型人才缺乏等問題，成為靜寧建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的“瓶頸” 。隨著建筑行業(yè)的技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)升級，這一問題將變得更加突出?？梢?，靜寧縣建筑業(yè)亟需大批高技能人才，培養(yǎng)大批技能型人才是我縣建筑業(yè)發(fā)展的要求，也是縣域經(jīng)濟發(fā)展的需要。靜寧縣職教中心建筑工程施工專業(yè)創(chuàng)建于 1985 年，辦學(xué)質(zhì)量較高，辦學(xué)

4、效益較好。早在 2002 年 12 月，我校建筑工程施工專業(yè)被教育部確定為“全國中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)” （教職成[2002]14 號） ；2004 年 10月，學(xué)校被教育部、建設(shè)部確定為“實施職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的中等職業(yè)學(xué)校（教職成[2004]15 號） ?，F(xiàn)有專業(yè)教師16 人，中高級職稱 8 人， “雙師型”教師 10 人，教師隊伍數(shù)量充足，專3通過對靜寧縣及周邊建筑行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人及相關(guān)崗位的從業(yè)

5、人員的調(diào)研，回訪往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，在分析調(diào)查問卷和查閱大量資料的基礎(chǔ)上，建筑工程施工專業(yè)組完成《建筑工程施工專業(yè)人才需求調(diào)研報告》《建筑工程施工專業(yè)職業(yè)能力分析報告》 《建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案》 《建筑工程施工專業(yè)建設(shè)方案》 《建筑工程施工專業(yè)課程體系建設(shè)調(diào)研報告》 《建筑工程施工專業(yè)課程改革實施方案》 ，形成了 “崗位驅(qū)動，能力遞進”的工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，按照知識技能培養(yǎng)的要求，加強項目課程的開發(fā)，形成以項目課程為主

6、體的模塊化專業(yè)課程體系。加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，運用“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式，使教學(xué)更多地貼近工作過程實際，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)效果。根據(jù)職業(yè)崗位知識、能力、技能要求組織教學(xué)內(nèi)容，對原有的課程進行整合。將《建筑工程制圖與識圖》課程增加平法識圖部分實訓(xùn)；將土木工程力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)合為一門課程《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》 ，減少力學(xué)中的理論計算，強調(diào)會進行結(jié)構(gòu)受力分析，重點強化構(gòu)件構(gòu)造要求和工程事故分析與處理；增加工程預(yù)算實訓(xùn)、施

7、工技術(shù)實訓(xùn)、建筑構(gòu)造實訓(xùn)等技能實訓(xùn)課。通過課程解構(gòu)與重構(gòu)，使課程設(shè)置與職業(yè)崗位更好的對接，使學(xué)生的技能與崗位能力對接。同時引入多元化考核評價體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。2. 2.打造以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)、骨干教師為主體、 打造以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)、骨干教師為主體、 “雙師型”教師培養(yǎng) “雙師型”教師培養(yǎng)為重點、專兼結(jié)合為特色的教師隊伍，為專業(yè)發(fā)展提供了有力保證。 為重點、專兼結(jié)合為特色的教師隊伍，為專業(yè)發(fā)展提供了有力保證。從本